我学会了______
教学目标：
1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学重点：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题。
1.同学们，我们正慢慢长大，成长需要独立，需要学会独立做事。就像雏鹰需要学会飞翔，狮子需要学会捕食，蜘蛛需要学会织网。那我们在成长的过程中，学会了做哪些事情？让你最有成就感的又是哪件事？
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）
二、选材
想一想，说一说，自己学会了什么本领？
1、在家里，你学会了做什么家务？
2、在学校里，你学会了哪些本领？
3、其他一些生活技能、本领方面呢?
劳动方面：洗碗、包饺子、包粽子、整理房间……
学校文艺、体育方面：跳舞、跳绳、打乒乓球、踢足球……
学习方面：做实验、做小制作、玩魔方、打字……
生活技能方面：游泳、骑自行车、摄影……
三、写作思路
1、开头：写清自己学会了什么以及学习的原因。
2、中间：按事情的发展顺序写清自己是怎么学的。
3、结尾：学会之后的感受、体会。
四、开头可以这样写
1、开门见山法。如《我学会了包饺子》的开头：
饺子，弯弯的月牙儿，轻轻咬上一口，里面的馅儿包罗万象：荤的，素的，都是我最爱的。就在上周，嘴馋的我便缠着妈妈教我包饺子。
2、先声夺人法。如《我学会了弹琵琶》的开头：
“do、re、mi、fa、so……”每晚，楼上小姐姐弹琵琶的乐曲声总会飘进我的窗子。什么时候我也能像她一样弹出一手好曲子呢？终于，妈妈给我找了位教琵琶的老师。
3、直接回忆法。如《我学会了溜冰》的开头：
去年暑假，妈妈逛商店时竟然给我带回来一双溜冰鞋，这真是意外的惊喜，我高兴得恨不得马上穿上溜冰鞋，在冰场上大显身手，但事实告诉我“说起来容易做起来难”，溜冰可没那么简单……
五、结尾可以这样写
1、自然结尾法。
如《我学会了溜冰》的结尾：
现在，我可以自由地在冰上滑行啦，有时候还可以和其他小朋友比一比速度。我真要感谢妈妈的鼓励和陪伴，更庆幸我当初的坚持。
《我学会了游泳》的结尾：
像一条小鱼似的在水里自由自在地游泳，这是多么让人骄傲的事情啊！我再也不是“旱鸭子”了。
2、明白事理法。
如《我学会了洗碗》的结尾：
我用了大概一个小时才把碗碟洗好。忙了这一阵子，感觉有点累，
原来洗碗不是一件简单的家务劳动，看来，妈妈平时也够辛苦的。
《学骑自行车》结尾：
就这样日复一日地练习，如今我可以轻松地驾驭自行车了。不经风雨，怎见彩虹？这或许是学骑自行车的另一种收获吧。
六、过程指导
1、有顺序
你是怎样一步步学会做这件事的？
先……接着……然后……最后……
在叙事的时候，使用表示事情发生的先后顺序词语，可以使文章条理清楚，层次分明。
2、写具体（过程要“折腾”）
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
例文：
我拿着钩，按照马楠教我的方法去做，把钩放在铁环中间，往前一推，哈哈！还真走了。可铁环速度太快，我跟不上，没跑多远，铁环就“咕噜噜”倒地了。
马楠又给我示范了一遍。只见他慢慢推着铁环，身子不慌不忙地跟着铁环跑，铁环好久也不倒地。我赶紧照着练习。
我左手拿铁环，右手把铁钩放到铁环的下端，用力一推,铁环歪歪扭扭地滚出去，眼看要倒了，我连忙把铁钩放到铁环下端，又一次把铁环推了出去，这次铁环很平稳地滚了好远。
我一边跑一边推，铁环快速地往前滚。快到转弯处了，可是我不会减速，速度太快，铁环又倒了。
我继续练，发现铁环歪的时候，只要把钩往反方向一拉，它就立刻正了过来。我发现的这个技巧还挺有用呢!
马楠把这个铁环送给了我，经过多次练习，我滚铁环的水平大有长进，玩得有模有样了。
3、写生动（困难巧解决）
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
我抓着身旁的栏杆小心翼翼地站了起来，然后紧张地移动着脚，感觉这脚也不听我的使唤，简直就是寸步难行。妈妈似乎看出了我的心思，摸摸我的头说：“相信自己，慢慢来，加油，妈妈看好你哟。”听了妈妈的鼓励，再看看冰场上其他小朋友滑得那么好，
我暗下决心：一定不能服输，就是摔再多的跤也不能放弃。我用手死死地抓着栏杆，艰难地移动着。走了不一会儿，全身已大汗淋漓。不知不觉，我的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松。我开始放开手，迈着小步向前挪动，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。
4、例文赏析
那是暑假的一天，爷爷突然提出要带我去钓鱼。我乐坏了，那可是我梦寐以求的啊！
我拿着鱼竿，提着小桶，屁颠屁颠地跟在爷爷后头。河水清洌洌的，不时有鱼儿跃出水面。哈哈，小鱼，我来了!我学着爷爷的样子支好架子，装上鱼竿，上好鱼饵，把鱼饵甩进水里。
爷爷坐着耐心等待，我也坐着开始等待。鱼儿鱼儿瞧见没，新鲜美味等你来。十分钟过去了，水里还是没有动静，我有些急了，屁股扭来扭去坐也坐不住。过了一会儿再看看浮漂，“嗖” 地一下沉入水底，动了，鱼线也被拉得直直的。“咬钩了， 咬钩了!”我兴奋地站起来，一把提起鱼竿。咦，鱼呢?“你呀，太急!要等鱼咬稳了再提。”爷爷边说边走过来替我弄鱼饵。
唉，到手的鱼跑了，丧气!只好继续等待。几分钟的工夫，爷爷提竿两次，两条大鱼上岸。我又是眼馋又是心急，鱼儿鱼儿快上钩啊!“钓鱼最忌心急，稍安勿躁!”爷爷看出了我的心思。我平静了一下心情，紧盯着浮漂。
动了!动了!这一次，我听爷爷的话让鱼咬一会儿钩，看准时机再提竿。鱼儿或许是感受到了被捕的命运，不断地反抗，企图挣脱鱼钩。“不着急，让它再挣扎一会儿。”爷爷在一旁提醒。我按照爷爷说的抓稳鱼竿，跟着鱼儿的节奏陪它挣扎。渐渐地，鱼儿折腾的劲儿越来越小了，我估计它精疲力竭了。
“快速收线提竿!”接到命令，我迅速收线，提竿。
哇，真是一条大鱼！这可是我钓的第一条大鱼啊！鱼儿在水桶里扑腾了一阵后安静下来，阳光下鱼鳞闪闪发光。看着肥美的鱼儿，我可是好一阵得意。
在爷爷的指点下，我钓到了第一条鱼。紧接着两条，三条。等待上钩的期望，提竿拉线的刺激，让我越发享受钓鱼的无穷乐趣。
七、方法梳理
写清楚 叙事有条理
写具体 过程要“折腾”
我学会了____ 精准的动作
（最有成就感的一件事）写生动 生动的心理 困难巧解决 恰当的语言
八、作业
1、习作
2、分享修改
