教学目标　　

1.阅读与分享：紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。　　

2.语言与思维：能运用作者观察翠鸟的方法来细致观察身边的事物，记录观察所得；能在丰富的学习情境中有创意地表达。　　

3. 审美与创造：激发学生对万事万物观察的兴趣，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。　　

4. 自信与探奇：感受观察给生活带来的无尽美好，感受人与自然之间的相处智慧。　　

　 　

教学过程：　　

一、导入课题，检查复习　　

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——搭船的鸟。　　

2、那作者是怎么介绍这只搭船的鸟的呢？请同学们拿出研习单读一读，填一填。　　

师：我们来校对一下，这三个字都是生字，你写对了吗？老师想提醒一下这个“翠”字，下面一横要写的长长的，托住上面的部分，最后一竖出头一点点可不能伸到上面去哦！全对的同学举手。　　

　 　

二、任务一：形色化观察，感受颜色之美。　　

1、沙拉沙拉的雨停了，搭船的翠鸟飞来了，出示第二自然段：这一小节写了翠鸟的什么？（板：外形）谁来给大家读一读？其他同学边听边想象翠鸟的样子。　　

2、大家说，这是一只什么样的翠鸟？（板：美丽）所以作者才会怎么说？（显红：多么美丽啊！）一起来读红色的字。　　

3、同学们，作者为了把翠鸟的美丽写清楚，他是对翠鸟的哪些方面进行了细致的观察呢？两人一小组互相交流、讨论一下。　　

4、有发现了吗？谁愿意来交流一下？　　

预设1：羽毛、翅膀和长嘴。这是什么方面？（身体部位）你有什么疑问？为什么只写了这三个部位？　　

评价：因为这三个部位是翠鸟身上最有特点的部位，所以我们在观察的时候就要抓住事物的特点来进行观察。这是观察的一个好方法。（板：抓住特点）　　

预设2：颜色。　　

请你读一读这些颜色。这段话里面只有这三种颜色吗？（彩色）　　

作者先总写了这是一只彩色的小鸟，然后又分开写了翠鸟身上其他部位不同的颜色，这种观察方法我们可以把它叫做从整体到部分的顺序。（板：从整体到部分）这样的观察方法能够让我们对事物有一个完整、全面的了解。　　

5、老师也写了一下观察到的翠鸟，跟作者写的比一比，你觉得谁写的更好呢？　　

它的羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的。它还有一张红色的嘴巴。　　

学生交流：　　

a.带着一些蓝色——蓝色     作者观察更细致，描写更准确。　　

b.嘴巴——长嘴             写出嘴巴的特点，这样的长嘴才能捕鱼呢！　　

c.比鹦鹉还漂亮             同熟悉的鹦鹉作比较，更体现了翠鸟的美丽。　　

　 　

6、这么美的翠鸟，谁能把它的美读出来？指读2生（评价：你把比较读出来了。　　

声音真动听。听完让人感觉到仿佛一只美丽的翠鸟就在眼前。）　　

我们一起来吧！　　

 　　

三、任务二：全感化观察，体会捕鱼之快。　　

1、过渡：这只鸟静悄悄地停在船头不知有多久了。在作者的心中产生了很多疑问：　　

引读：它什么时候飞来的呢？　　

它站在那里做什么呢？　　

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？　　

2、这只小鸟不但外形美丽，还有过人的本领呢。大家看，美丽的翠鸟来捕鱼了。（出示第四自然段）请同学们大声朗读课文第四自然段，圈画出翠鸟捕鱼的动作。 　　

出示学习单：　　

1.大声朗读第 4 自然段，圈画出翠鸟捕鱼动作的词。　　

2.做一做动作，品一品文字，每个动作让你想到了什么画面？　　

3.用一个字或一个词形容它的动作。　　

　 　

3、交流：你圈画了哪些？一样吗？请你带着同学们读一下这几个动作。　　

4、同学们，让我们来看这些动作，其实呀，原本翠鸟捕鱼的时候是一个连续的画面，可是作者却将它分解成了一个一个具体的动作，这样分解连贯动作的方法是我们观察动态事物的好方法。（板：分解连贯动作）　　

5、你能通过这几个动作看出什么来吗？（快、板书：敏捷）尤其是哪个动作？　　

6、再来观察第四自然段，还有哪些词让你感觉到翠鸟捕鱼的动作特别快？　　

  “一下子、没一会儿、一口”，找的一样吗？领着大家读一遍。　　

这三个词看上去很普通、很简单，能不能去掉？（出去对比）　　

对比着读一读，说说为什么不可以去掉？　　

交流：为什么不可以去掉？（去掉后凸显不出捕鱼的快）　　

这三个词看似简单，但其实却是翠鸟捕鱼的细节之处，所以我们在观察动态事物的时候，一定要关注动作的细节，这样才能把动作写得更具体、更清楚。（板：关注动作细节）　　

7、老师来读这一段，请同学们闭上眼睛想象一下，你仿佛看到一幅怎样的画面？　　

  交流。　　

8、想不想看翠鸟是怎么捕鱼的？可要瞪大了眼睛仔细看，一分一秒都不要错过，时间很短暂的，我们来看一下。　　

谁想来表达一下你刚才的感慨？看到这幅画面的心情？　　

9、能不能把快这种速度融入到你们的朗读里去呢？谁来试一试？（2人）齐读　　

10、同学们，读到这儿，你们知道翠鸟是来干什么的了吧？　　

让我们一起来把最后一段读一读吧。　　

　 　

四、任务三：解读化观察，尝试练笔。　　

1. 对照板书：同学们看，作者在观察动态事物时，用了分解连贯动作和关注动作细节这两种方法，值得我们模仿。　　

2. 老师给大家带来了一段小乌龟捕食的视频，睁大眼睛，我们看两遍。第一遍关注小乌龟的动作，注意看。　　

交流，板书动作。　　

3、看第二遍，注意这次要观察这些动作的细节之处。　　

交流：谁关注到了哪些细节？　　

动作分步：  摆动四条腿  转动身子  追上小鱼 伸长脖子 张开小嘴 猛地一扑  咬住小鱼  一口吞了下去　　

评：瞬间动作被你分步成了好几个画面，了不起。　　

   你用上了好几个表示动作的词语，观察得真细致。　　

4.老师送给大家几个词，一会写的时候用得着：　　

一下子 没一会儿 一口 刹那间 一瞬间 说时迟，那时快 　　

评价表：开始动笔，写完后对照评价表给自己的习作打分。　　

动作分步走☆☆☆  连贯写☆☆☆  加细节☆☆☆　　

5.拿出研习单，学生写作。教师巡视辅导。　　

小乌龟捕食可有趣了。它摆动四条腿，摇着小尾巴，在水里快速地游。没一会儿，它追上了一条小鱼。说时迟，那时快，它看准时机，伸长脖子，张开小嘴，猛地一扑，一条小鱼被他咬住，一口吞了下去。　　

　 　

五、总结延申，布置作业：　　

1、同学们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让我们像作者一样，借一双会观察的眼睛，你一定会拥有意想不到的收获。　　

2、作业：回家后，观察身边的一种小动物，写写它的外形或活动时的动作。　　

　 　

　 　

板书设计：                15.搭船的鸟　　

外形    美丽　　

动作    敏捷