《表面积的变化》听后感　　

——2014年7月暑期省级网络培训　　

2011版《义务教育数学课程标准》中这样指出：“‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”“问题”，向来是数学课堂上不可或缺的组成部分，它是推动数学课堂发展的动力。在祁昌志老师教学的《表面积的变化》这一课中，精准的教学问题设计是本课教学的最大亮点之一，祁老师在不同教学阶段创设了不同的问题情景，不仅体现了课堂教学中教师的主导作用，同时为学生自主参与学习活动提供了广阔的舞台。　　

在新课开始祁老师以实物展示并提问：“就买两块洗衣皂，为什么两块要合起来包装呢？”将生活场景引入课堂，老师的简洁发问，学生产生了疑惑：同样是买两块洗衣皂，买分开的和买合起来包装的到底区别在哪里？这样做有什么好处？由简单的问题逐渐把学生引导到较复杂的自主学习活动中，激发了学生自主参与学习活动的兴趣。　　

接着祁老师又提出一个探究的问题，两个正方体拼成一个长方体，原来应该有几个面，表面积减少了几个原来的面。学生在小组里摆一摆，说一说，然后再汇报展示交流，学生参与的兴趣高。然后再让学生说说拼3个、4个、5个、6个、8个、10个，15个，30个，让学生填表完成。由于有了刚才自主学习获得的活动经验，学生很容易就能填出答案，而且回答得快而准确。这样不仅给学生提供了一个动手操作，观察以及交流讨论的平台，而且调动了学生的主动性，增强了合作精神，同时也提高了学生学习数学的自信心。　　

在学完两个相同的长方体拼接表面积的变化之后，祁老师又提出了这样的问题：这样的两个长方体拼成一个大的长方体，你有没有办法把它的面积变得小一些？怎么就能说明表面积变小了呢？通过连续的两个问题，使学生再一次明确在长方体的拼接中，只有使重合面的面积越大，表面积才越小。这样为后面解决生活中的问题的自主学习做了很好的铺垫，学生探究的过程有了很好的理论支撑。　　

总之，这是一节高效的综合与实践课，通过祁老师巧妙的问题设计，学生自主动手操作、自主合作、自主探究，课堂气氛热烈，学生情感融洽。整节课教师教得轻松，学生学得轻松、扎实、有效。