幸福的教育生活，是我们每一位老师一度的着力追求……　　

这学期，我新接手了五（1）班。伊始，学生一时半会不适应我的教育教学风格，什么都是零，一切都要我多次说教，口干舌燥，身累心累，我知道很需要花时间反复的训练、磨合。我曾反复质问过自己：这样的教育生活，有幸福感吗？每回质问自己，内心时常有一种声音隐隐传来：这样的教育生活好累！每天面对着教室内那满满的态度习惯不尽人意的孩子；每天处理着班内班外层出不穷的事务……每天要批的作业，比往届多出好多本；每一次订正的作业，比往届多花好多时；每一堂课上，比往届多留几分心眼，上课期间，我总要在教室内反复“巡逻”，但视力范围所及有限，班内人员较多，我始终有顾此失彼之感……为此，我的内心，曾被浓浓的无奈与深深的无助，紧紧包裹……　　

近一个月的今天，蓦然间，我似乎寻求到了些许幸福教育的味道，我亦体味到幸福就在不远处等着……　　

开学初期，我因一直对学生的习惯不满，对他们的态度不满，为此，我的心空，就这样，布满了“挑剔”的阴云。　　

而今，我豁然开朗——给孩子们一些时间！“过于求速是做事上最大的危险之一。”孩子们习惯态度本是那么的马虎、浮躁，我一下子想要扭转，谈何容易？是得对他们降低些许要求：只要看到孩子们努力改过的行动即成！　　

想着我们班的王**，一开始时不时做些我意想不到的“坏事”——数学课唱流行歌，科学课与何同学吵嘴，踩同学的文具，与老师顶嘴，课间操时对别年级学生傻笑……但，从一开始的我行我素，与现在的自我反思改过相比，岂不大有长进？兴许，逐渐下去，也是有可能成为各方面较优秀的学生，因为他有一个上课积极发言的优点，我时常用放大镜表扬他的长处！　　

想着我班的蔡**、孙**，丁**等，作业拖拉，说谎，由于经常要订正作业补作业而不做值日，还理直气壮。开学至今，我提醒过他多次，找他谈心教育过多次，如今，我越发觉得，不需我多言，只需我一个眼神，他们已知道马上改过……　　

想着开学时很多同学在用餐时大声讲话，通过故事教育，现已大大改观，能做到文明用餐，爱惜粮食，自觉行动起来了。　　

想着我班的全部孩子们，尽管有好多堂数学课上，我停课“教育”他们要用心听讲，而如今，在课堂上，几乎每个孩子都能坚持坐端正，坚持用心听讲，我亦能捕捉到一份份好学的目光……　　

如今，回想起和学生一起走过的这些日子，学生快乐的笑声也能时时回荡心间，潘**、周**等教师节时送来深情的祝福；学生可爱的身影也时常浮现眼前，劳动委员蔡**带领值日生打扫垃圾箱保管区满头大汗的情形……作为一名教师、一个班主任，我常常问自己：“这其间有什么秘密？”答案有一个：“用身正树威信，用真心换真情!”因为，在学生的心目中，你是知识的化身，行动的楷模，学生能从你那里获得他们想要得到的，那么他们一定会发自内心地佩服你，你说的话语自然在学生的心目中分量也重了，你的管理自然也就变被动为主动。同时，你又要有一颗充满师爱的慈母心，有事有难用商量的口气，把学生当作自己的孩子，为他们的进步而高兴，为他们的伤心而难过，容忍他们的过失甚至无知，相信他们的良好本性，动之以情，晓之以理，用真心换真情!　　

尽管，他们的作业，还有待改进；尽管，他们还不够勤奋踏实……但，那一份份有心改进的行动，让我感受到了些许欣慰，些许幸福。