新颁布的《英语课程标准》明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”所以在《新课标》环境下，如何抓好学生的写作，培养并提高学生的写作能力值得我们不断探索和总结。

一、            大量的信息输入　　

每次写作文，孩子最大的问题就是无话可说。为了让孩子有话可说，写前必须要进行有效的信息输入。同时，也有必要对学生进行语法的操练。如：在教学了Then and now之后，让学生写写自己的过去还现在。在写之前，除了让学生朗读”story time”之外，我还让学生尽量回忆，自己曾经会做的何不会做的事，并用英语表达出来。在大量的铺垫之后，学生些事便有话可说了。

This was me ten years ago .I was a little girl I was three old . I was a happy baby .I could walk and play with my dolls and toy cars .I could say “father” and “mother”. I liked eating and sleeping. I could not draw,swim , skate , play computer games or ride a bike. I didnot go to school. I stayed at home every day .　　

Now I was thirteen years old. I can do many things . I can write emails .I like doing housework and watching TV.                                                                   苏夏　　

二、提供图片，看图描述　　

为了让学生写好作文，在课课练上，也有一部分练习，让学生进行写作。于是，我便利用好这些练习，知道学生进行写作。　　

如：课课练上提供了Yang Ling一家一天的生活图片。我先让学生针对每一幅图片用一个句子来进行描述，然后让学生对图片用自己的话进行组织。　　

In the morning, Yang ling did her homework. Her father cleaned the car. Her mother did housework. 　　

In the afternoon, Yang ling and her father went to the cinema by car, they watched an interesting flim,her mother went shopping.　　

In the evening, YangLing had dinner,dfter dinner,they went to park on foot. 　　

How happy they are!                                                                                              蔡家琪　　

孩子的一篇篇小创作虽显稚嫩，但他们像小精灵一样，向我们描绘了一个个精彩斑斓的、充满童话的世界，令人感叹不已。 　　

学生们的英语小创作越来越多，通过创作英语小练笔，学生们的口头、笔头能力也会有显著的提高，更重要的是让学生逐渐形成自主学习的意识。