教学目标： 　　

1.引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，哪些景物属于动的，哪些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。 　　

2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。 　　

3.观察一片田野，指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。 　　

教学重点、难点： 　　

  重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 　　

  难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 　　

课前准备： 　　

1.课本插图PPT。                      　　

2.带领学生有顺序地观察稻田，做好纪录或拍摄下来。         　　

3.好词好句表。 　　

教学过程： 　　

一.导入 　　

  同学们，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？ 　　

二.读懂例文 　　

学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。              　　

交流以上问题。 　　

三.再读例文，讨论写法 　　

1、出示例文写草部分，同时出示山坡上草的图片。 　　

学生边读边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 　　

讨论交流 　　

草——高矮 颜色（板书） 　　

2、出示例文中写花部分，同时出示山坡上花的图片。 　　

学生边读边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 　　

讨论交流： 　　

花——颜色  名字（板书） 　　

3、小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 　　

过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 　　

4、出示例文最后一部分，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的图片。 　　

学生边读边思考上述问题。 　　

讨论交流：蚂蚱、蝴蝶（板书） 　　

5、小结：这些属于动的景物。 　　

6、再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。 　　

7、读读习作指要，总结写法： 　　

抓住主要景物。 　　

写出景物的主要特点。（如形状、颜色、动静变化等） 　　

按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。 　　

四.迁移仿作 明确写作要求。 　　

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们看到的那片美丽的田野。 　　

习作指导： 　　

1、交流学生所画的图和拍摄的照片。                　　

2、选择具有代表性的照片和图画予以展示。 　　

学生评议，说意图。 　　

3、指导学生写稻田。 　　

<1>出示稻田图片。 　　

同学们，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？　　

（颜色、稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。 　　

<2>学生自由练说。           　　

<3>指名从不同的角度说。          　　

<4>出示好词语篮和好句子筐。 　　

一望无际  颗粒饱满 　　

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 　　

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观! （写好图上其他的景物，丰富习作。 ）　　

<5>同学们，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 　　

那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？ 　　

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？ 　　

<6>学生练说习作，要求把景物练起来说。          　　

指名说。            　　

评议。          　　

<7>学生写草稿。 　　

师生评议。   　　

             　　

课型总结：　　

升入三年级，学生们开始由写句子向写简短的段落过渡，从而达到能够写篇章，在对习作充满好奇的同时许多学生也很迷茫，“怎么写”又应该“写什么”成为困扰学生的问题。　　　

习作四是写一处秋景，考虑到学生语言的平淡，为了积累语言的需要，课前我让我的学生去观察了秋天的变化，学生观察后发现了秋天的树叶、菊花、田野、果园的特征。然后我引导学生让学生把自己摘抄到的优美句子、段落和大家一起分享。课前我出了几个句子练习：树上挂满了红红的大柿子，仿佛……一阵秋风吹过，黄黄的叶子好像……在空中飞舞。恰当的使用比喻、拟人等修辞方法，可以使写景文章更加生动。通过这样的句子练习让学生体会到修辞方法的重要性。　　

学生习作时能分段对每一个景物进行描写，而且描写得很优美，特别在写到秋天的田野的时候，学生有话可说了，有的这样写到：“金灿灿的稻谷，像一片金色的海洋，在清凉的秋风吹动下，金色的海洋漾起了一道道波纹。稻子像一个个害羞的小姑娘，弯着腰，低垂着头，小声地报告着丰收的喜悦！”有的这样写到：“稻田旁边的大豆，绿里透黄，豆荚足有两寸长。打开豆荚一看，里面躺着金光闪闪的小豆王子，正等着农民伯伯把他们抱回家呢！”不过还不能做到详略得当。　　

　 　

下面说一下《写一处秋景》这类写景作文的指导方法，以及孩子在写作中要注意的一些问题： 　　

一、如何把景物写具体？ 　　

　　1.可以让孩子多角度地去观察，可以远看，可以近看。　　

　　2.观察要仔细，包括事物的样子、颜色、味道等。　　

3.除了写物，还可以引导孩子把人与物融为一体，在写物的同时加入人的行为、感想… 　　

比如：　　

果农看到秋天丰收的果园，写写人们脸上的喜悦 　　

　　看到了美丽的落叶，写写自己内心的陶醉 　　

　　自己看到诱人的果实，口水直流 　　

二、如何将景物写生动？ 　　

　　1.合理发挥想象，用上恰当的修辞手法：比喻、拟人、排比… 　　

　　把景物当作有生命的东西去欣赏它，才能赋予它美感。 　　

　　2.将事物的静态美和动态美相结合。 　　

比如：　　

可以写在阳光照射下，景物有什么新的变化， 　　

　　可以写风一吹，景物又有什么不一样的美感。 　　

三、如何将作文写得有条理，有顺序？ 　　

　 可以按照“变换不同的地点”来写： 　　

　 山坡上（树林里）、田野里、果园里、公园里（花坛里）