三年级习作8：文具盒里的争吵　　

一、故事导入　　

1、老师带来一个故事《字典公公家里的争吵》。师绘声绘色地讲故事，并相机出示标点符号和字典公公的图片。　　

2、你对哪个标点符号印象最深刻？指名生说。　　

3、今天我们一起来编故事。出示题目：文具盒里的争吵。齐读。　　

二、新授　　

1、文具盒里有哪些学习用品？生直接说名称。你能把它说得有趣点吗？生加上学习用品的特点说。　　

2、这些小家伙平时和睦相处，今天却争吵起来，为什么呢？小组间互相说一说。生交流（谁的贡献最大，小主人最喜欢用谁……）　　

3、那怎样能写得更好呢？小逗号给你们留下了深刻的印象，赶紧读一读。生自由读描写小逗号的句子。谁来做做小逗号？指名生读。　　

4、老师是怎样把它写得活灵活现的？请读读红色部分。（部分句子显红）你发现老师写了小逗号的什么？板书：表情。指名生说哪里是写表情的。除了写眼睛，还能写哪些地方？生答（耳朵、眉毛、嘴巴……）　　

5、除了表情，还写了小逗号的什么？板书：动作。指名读描写动作的句子。我们在争吵的时候一般还会做哪些动作？生答（手指着对方、两手叉腰、跺脚……）一起读小逗号的动作。这个动作句号能有吗？写表情、动作都要抓住事物的特点，板书：见其形。　　

6、看看蓝色部分又有什么发现？是小逗号说的话。小逗号说的话有什么特点？　　

⑴没有自己会有什么后果，用了假设来强调自己的厉害。板书：假设。齐读最后一句。　　

⑵这个你们谁能比得过我吗？用了反问句，这句话是什么意思？生改为陈述句。板书：反问。齐读这一句。　　

⑶它觉得谁太天真了？用了否定。板书：否定。　　

⑷比较两句话：　　

这也太天真了吧！哼，要是我们不把句子隔开，文章就会像一根长长的面条！　　

这也太天真了吧！要是我们不把句子隔开，文章就会像一根长长的面条！　　

你觉得哪一句话好，为什么？少了一个字，气势上就弱了很多。板书：语气词。读“哼”这个语气词。　　

齐读其他语气词：啊、哟、哈。　　

小结：争吵也是有方法的，这里用了假设、反问、否定和语气词，这就是听其声。板书：听其声。　　

三、练写　　

1、一天夜深人静，小主人的文具盒里传来了争吵声。请你选择一种学习用品，想想它会怎么说，怎么做？把你想到的写在作业纸上。生动笔写，师巡回指导。（给好的习作打上星）　　

2、师指名打到星的学生到前面交流。幻灯展示，生读。引导生评价：他写得好吗？好在哪里？指名三四位学生交流。　　

3、引导学生修改自己的习作。修改好了自己读一读，可以加上动作。　　

四、结束　　

作业：　　

⑴用今天学的方法把故事编完　　

⑵可以分角色把编的故事演一演　　

板书：　　

文具盒里的争吵　　

见其形          表情、动作　　

              听其声          假设、反问、否定、语气词