习作5（第十二册作文）（听课整理）　　

整理者：蔡奕斐　　

一、课前谈话。　　

1、出示图片，说说图上人物有何烦恼？（四张图分别为“长痘”“大脚丫”“二胎”“近视”）　　

2、你是否也有烦恼呢？交流一下。　　

3、教师总结：每个人的成长都伴随着烦恼，你有我有大家有，写出来，倾诉一下，也许烦恼就烟消云散了。　　

二、出示习作要求。　　

 1、选择一个事例，还原当时的一个画面，写清楚自己“烦什么”。　　

 2、充分表达当时的情绪和感受，让人感觉你真的好烦。　　

三、学生习作（约10分钟）　　

 1、学生习作，老师巡视。　　

 2、请学生读读自己的文章，其他同学倾听。　　

3、例如A妈妈偷看我的日记。　　

（1）老师点评。表达有顺序，中间出现“有一天”“过了一段时间”等。这样写层次就很清楚。　　

（2）让学生照照哪一处写出了他的感受（“呯”的一声等象声词）　　

（3）总结：写烦恼时，要从多个方面写出自己的外在表现，但更重要的是写出内心的感受。　　

4、例如B习作（个子矮）内心感受写得很不错。　　

（1）“老天爷啊，求求你把，让我长高点吧……”　　

（2）和其他人作比较　　

（3）幻想“请到青丘白浅，请到大神……治好我的近视……”　　

四、学生按照刚才老师讲解的方法，好好修改习作。　　

 1、总结写烦恼方法，图片表示（祈祷式、比较式、埋怨式、幻想式）　　

 2、学生修改作文。　　

五、给文章加题目。　　

六、总结。　　

通过刚才的学习，我们学会了如何把烦恼写具体。烦恼是可以被分担的，老师、同学听了你的烦恼，一定会理解的。　　

放动画片《龙猫》里的一句话：有些烦恼，丢掉了，才有风轻云淡的机会。　　

板书：　　

               我的烦恼（话题）　　

               外在表现            语言、动作……　　

               内在感受            （四张图片）　　

听课反思：　　

听完课，觉得老师上的好轻松、好简单，但细细品味，觉得是那么的独具匠心。1、教者紧紧围绕《我的烦恼》的教学目标，“引导学生懂得表达，倾诉烦恼”展开教学，没有冗长的讲解，从学生的实际出发，让学生表达自己的烦恼，再指导如何写清楚自己的烦恼。让学生多角度地表达自己的内心感受，然后用生动的表情来代替文字，很有趣味性。　　

2、教学的着力点也很明确，写烦恼时，用一件事来表达，一件事带出一个烦恼，学生一目了然，教学点的确定很突出。　　

3、敢于花时间让学生写，给学生独立思考和发现的空间，更多的把写作与生活联系起来。