教学目标   　　

1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字。　　

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

3.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。　　

4.朗读课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。　　

教学重点   了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。　　

教学难点   感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。　　

教学准备   阅读神话类书籍，教师准备神话类资料，制作课件。　　

　 　

和美课堂各环节达成的目标及各环节教学设计  　　

第一课时　　

任务一：故事导入，激发兴趣　　

任务目标：　　

1.讲述故事，感受神话故事的神奇，激发学生的学习兴趣。　　

2.了解并拓展神话故事，理解课题的含义。　　

1【听故事】老师给大家带来一个故事，想听吗？这个故事可神奇了！　　

2【说神奇】分享一下，你的眼前浮现出什么样神奇的画面了？（生畅谈）像这样充满神奇色彩的故事有个共同的名字呢！叫——神话故事（出示：神话故事）。你还听过哪些神话故事呢？（PPT出示图片：女娲补天、夸父追日、孙悟空大闹天宫）　　

3【揭题目】神话故事里都有神奇的想象和鲜明的人物。今天，我们就来学习这篇神话故事——盘古开天地。伸出手指，和老师一起写课题。（板书课题）题目是故事的眼睛，透过这双眼睛，你都知道了什么？（主人公是盘古，讲了他开天辟地的事情。）评价：真了不起，你能透过故事题目这双眼睛猜出故事的主要内容，真会学习。　　

　 　

任务二：检查预习，疏通课文　　

任务目标：识记生字词，理解词义，练读句子，理清课文思路。　　

（一）【自读课文】课前大家已预习了课文，文中的生字能读准吗？请大家再读课文，注意：（出示学习要求，指名要求）　　

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。　　

（二）【字音辨析】　　

1.  出示词语，指名读，相机正音。　　

斧头（轻声）  四肢  躯干  一丈  奔跑   茂盛 　　

混沌（读音易错）  隆隆   咔嚓  血液  累倒  重而浊  （多音字）　　

（第二行都有多音字哦，注意读准确哦）　　

评价：有没有不同意见？谁来说说看？你来帮帮他。你读得准确流畅！老师特别提醒斧头是轻声。　　

（三）【词义理解】　　

过渡语：我们继续来读词语　　

1.  出示词语，指名读准字音，相机正音。　　

睁眼     翻身      劈过去      撑在 　　

精疲力竭  奔流不息 滋润万物　　

2.  这些词语你能理解吗？　　

第一行：　　

①动词 仔细观察，这一行词语有什么共同特点呢？ 　　

②师读词语，生做动作。　　

小结：真厉害，大家听得仔细，做得标准，说明这些词语的意思你已经理解了。像这样，联系生活实际，是理解词语的一个好方法哦！　　

第二行：　　

①你能理解这里的哪个词语呢？你是用什么方法理解的？　　

②精疲力竭——联系生活实际，看图造句　　

  滋润万物——观察字形，三点水跟水有关　　

  奔流不息——息，停止的意思。水流淌不停止。抓住关键字理解。　　

小结：生活处处皆语文。大家可真了不起，能灵活运用多种方法理解词语，扫清拦路虎。　　

（四）【练读难句】　　

学习语文就要字不离词，词不离句。字词会读也理解了，文中的句子你能读好吗？下面老师出示两个句子，谁来读一读？注意做好停顿哦。　　

（1）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；　　

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。　　

这个句子有什么特点？结构工整，节奏明快，读起来朗朗上口。　　

（2）他的四肢和躯干/变成了/大地的四极/和五方的名山，　　

他的血液/变成了/奔流不息的江河；　　

她的汗毛/变成了/茂密的花草树木；　　

他的汗水/变成了/滋润万物的雨露……　　

这个句子很长，怎么才能读好它呢？（做好停顿）　　

（五）梳理脉络　　

1.  【画面对应】 请大家自由读课文，观察课文4个画面，看每个画面分别表现的是课文的哪些段落？主要写了什么内容？　　

2.  第1幅画面表现的是第1自然段，写了宇宙混沌一片（昏天黑地）  　　

第2幅画面表现的是第2自然段，写了盘古开天辟地。　　

第3幅画面表现的是第3、4自然段，写了盘古顶天立地。　　

第4幅画面表现的是第5自然段，写了盘古化生万物。　　

文中还有第6自然段，写了宇宙改天换地，创造美丽世界。　　

3.  【梳理脉络】完整的故事都会有起因、经过和结果。这个故事的起因、经过和结果各是什么？　　

4.  【概括内容】大家都很会学习，下面我们根据文章脉络，把这个故事的起因、经过、结果连起来说说？【很久很久以前，宇宙昏天黑地，沉睡的巨人盘古用斧头开天辟地，化生万物，世界改天换地，创造了美丽的世界】（这么长的故事，变成了简短的一句话，这就叫概括。）　　

　 　

第二课时　　

任务一：品读分析，感知盘古开天地的艰难　　

任务目标：1抓住关键词，想象盘古开天地的情景。　　

2品读分析，感受盘古开天地的原因和所付出的艰辛。　　

1.自读第1自然段，想一想:盘古为什么开天辟地呢?　　

(1)联系上下文理解“混沌”的意思。(可与“清晰”相比较,理解后造句。)　　

(2)齐读第1自然段。　　

2.盘古是怎么开天地的?盘古开辟的天地又是怎样的呢？我们继续来学习第2自然段。　　

（1）指读第2自然段,思考:盘古究竟是怎样开天地的呢? (出示课文原句)　　

（2）学生围绕第2自然段谈体会。　　

①盘古是怎样劈开“大鸡蛋”的? (学生做动作体会)　　

②想象一下，盘古当时的表情是怎么样的？（咬紧牙关，用尽全身力气）　　

（3）师生共读这一部分，读出用力的感觉。齐读，说一说自己的发现。　　

（4）教师出示课件:“轻而清的……变成了天……变成了地。”　　

学生齐读，说一说自己的发现。(汇报文中出现的反义词，体会词语的恰当运用:轻一重，清一浊，上升一下降。)运用这些反义词造句。　　

(5)师问题引导:这些变化是在短时间内完成的吗?想象一下会 有多久?怎样读才能突出时间上的漫长呢?为什么时间会如此之长呢?请同学们画出相关的语句。　　

(6)有感情地朗读第2自然段，进一步体会盘古开天辟地的艰难。　　

3.课件出示:天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。　　

(1)理解“一丈”的长度。(结合生活实际，如黑板的长度、教室的高度来说明该长度单位的概念。）　　

(2)学生齐读这句话，教师解说:天升高一丈,地下沉一丈，盘古一天就长了两丈。这样日复一日，不知过了多少年，盘古成了巍峨的巨人。想一想盘古身体慢慢变大的画面,说一说，你有什么感受? 　　

(3)教师:这么多年,盘古一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉,多么了不起啊!让我们来读一读这段文字吧。　　

3.同桌互相配合读第3、4自然段:一位同学读这两段,另一位同学　　

做盘古的动作。教师指名提问当盘古的学生:你在做盘古的动作时 有什么感受?盘古那么累了,他为什么不能歇?　　

4.过渡:天和地形成了，可是我们的大英雄盘古却支撑不住街 了，在他倒下以后，世界还会有变化吗?　　

　 　

任务二：品读分析，感悟盘古无私奉献的精神　　

任务目标：抓住身体的变化，感受盘古无私奉献的精神。　　

1.默读第5、6自然段，想一想盘古的身体发生了哪些变化？　　

（1）出示表示盘古身体部位的词塔，学生交流身体的变化。　　

（2）教师:同学们找到了盘古身体的这么多变化，那么盘古的身体只有这些变化吗?为什么?（根据省略号，感受到盘古身体的变化远不止这些。）　　

（3）互动交流。　　

师:多奇妙的变化呀!当我们看到雨露，就会想到这是盘古—(生答)汗水；当我们感受着四季的风，望着飘动的云，我们会想这是盘古的—(生答)气；当我们看到太阳和月亮，就会想到这盘古的——（生答)眼睛，那当我们看到这满天闪烁的星星，(课件出 星空图片。)你会想到这可能是盘古的什么变成的?　　

生:（发挥想象）这满天的星星是盘古的头发变成的。　　

师:这千奇百怪的贝壳、绚丽的彩虹、漫天飘落的雪花又可能是盘 古的什么变成的?　　

生:我觉得贝壳是盘古的牙齿变成的，彩虹是盘古的眉毛变成的， 雪花是盘古的胡子变成的。　　

师:同学们的想象真丰富，盘古的身体还有很多器官，都变成了什 么呢?拿起你手中的笔，写下你的奇思妙想吧。　　

在盘古身体的变化中，你最喜欢那种变化？为什么？　　

（4）指导朗读。　　

　 　

任务三：分析人物想象,较生动地复述课文　　

任务目标1：进一步感悟盘古无私奉献的精神。　　

任务目标2：借助插图，指导学生复述故事。　　

1.盘古用他的身体创造了美丽的世界,可是他却没有来得及看一眼这缤纷的世界。你觉得盘古是一个怎样的人? 引导:盘古是为谁创造世界的?盘古开天地，他只有付出不求回报,这是一种什么精神?　　

教师小结:盘古为人类创造世界，他有无私奉献精神。　　

2.学生借助插图，试着复述盘古开天地的过程。　　

学生先想一想盘古开天地的过程,再练习复述，然后同伴之间互相复述盘古开天地的过程。　　

　 　

板书设计：　　

12盘古开天地　　

起因  昏天黑地　　

　 　

开天辟地　　

经过  顶天立地　　

改天换地（化生万物）　　

　 　

结果   创造世界