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Unit1 |
I like dogs | ||||
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课时安排 |
Period 1 The toy animal show |
主备人 |
王滨洁 | ||
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教 材 简 析 |
教学目标 |
通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法，能有效掌握新学的动物类单词的单复数形式。（学习理解） 2.借助文本，学生能够在相应的语境中，运用句型I like ... . Do you like ... ?及其回答，从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由。（应用实践） 3.在小组内介绍自己喜爱的动物及理由，询问对方喜爱的动物，学会关心别人、了解别人的喜好；学生能在交流创编过程中，体会用英语做事情的快乐。（迁移创新） 4.依托绘本，进一步了解绘本中出现的狗、猫、蜥蜴和鸡，以及这些动物作为宠物的优点和缺点，学会如何通过对比优缺点进行宠物选择。（迁移创新） | |||
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核心短语 |
cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger | ||||
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核心句型 |
Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答 | ||||
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教学重点 |
1.能听懂、会读、会拼写单词cat, dog, horse, lion, monkey, panda, tiger; 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you like ... / 并会用Yes, I do./ No, I don’t. 回答； 3. 借助文本从认识动物到介绍自己喜欢的动物，并且简单说出理由；学会关心别人、了解别人的喜好。 | ||||
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教学难点 |
1.初步了解名词的复数形式，理解like 后加可数名词复数的用法。 2.学会如何通过对比优缺点进行宠物选择。 | ||||
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教学准备 |
PPT课件 | ||||
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和美课堂教学设计 |
内化修改 | ||||
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Step 1. Pre-reading（激活旧知，调动兴趣。） 1 Enjoy a song , and answer the question What is this song about？ A. fruit B.Animals C.School things Teach “animals” 2.Play a game---(头脑风暴)- T:What animals are on the farm? (Teach: animal farm animal ) T:What animals are on the farm ? (板书： animal and ) S: Review the words they’ve learned. (ducks , chickens, cows, pigs, sheep,…) T: What other animals are on the farm ? (Review the words: dog dogs cat cats) Ss: Read after T . 3.Say a chant : A cat , cats , I like cats. A dog, dogs, I like dogs. 【设计意图】通过琅琅上口的英语儿歌，，引出对本课主题：animal的认知及单词的教授，同时激活学生已知动物类单词。并在儿歌创编创编及师生互动交流的过程中，引入I like ... .句型，让学生初步感知like +名词复数这一构成，为接下来文本的学习、理解做好铺垫。 Step 2. While-reading（整体理解，分层解读） 1.Lead in. T: I like dogs .Do you like dogs? S： Yes， I do . 出示课题：Unit 1 I like dogs 2. Teach the new words. (Yes or No ) (快速闪现图片，学生回答问题) Are they on the farm , too ? Ss: Yes/ No. T: Do you like them ? Ss: Yes, I do . / No, I don’t . (根据学生回答，教授 句型： Yes, I do. No, I don’t .) 出示句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.I like… 根据学生的回答教授单词：cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear。 板书呈现： a horse horses ; an elephant elephants Ss: Read the sentence in different ways. T：They are all animals. They’re animals. 出示单词animals,拼读单词。 T：Do you like animals? S: Yes, I do. T: I like the animals at the zoo. 【设计意图】通过图片的快速闪现，引出学生在一、二年级所学习过的相关动物，激活学生旧知，并创设语言交际情景，让学生运用本课核心句型： Do you like…? Yes, I do.？/ No, I don’t.I like…。在回答问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，有错及时纠正。 3.Story time 出示课文图片 （１）Look at the 1st picture and answer the questions T: Boys and girls, I have some toy animals. And look, the teacher and their students have some toy animals too. Q１： Who are they? (呈现课本上的第1幅图，引导学生回答人物，可以追问Who is the man? 发散学生思维。） Q２：What toy animals do they have? （引导学生观察图片，获取信息） （２）Present the title and scanning T: You are very good. So we can see a monkey, a dog and a cat on the table. These are toy animals. And today we are going to learn Unit one. I like dogs.(呈现课题） But there are four students， who likes dogs？ Let's read the text quickly and find this Information (阅读技巧： 跳读，有针对性的快速找出主要信息。） （根据学生的回答，我们快速的找出第3幅图，发现苏海和刘涛都喜欢小狗，品读第3幅图内容并教学：I like dogs，do you like dogs？Yes，I do. Explain : I like dogs. (dogs, means many dogs, different kinds ,different colours and so on) T: Can you guess Why they like dogs? Try to answer : Because they are ...) 思维训练。 【设计意图】通过引导学生观察图片、自主提问，引发学生对于文本知识的探究，并让学生带着问题仔细观察图片，引发学生对文本信息的推测，引出对生词的教授并以此揭题，展开对文本的学习。 （3）Read in details T: Now we know Liu Tao and Su Hai like dogs, how about other two students? How about Yang Lin and Mike? Let's read the whole stories carefully and find it. Don't forget to use the pencils to underline the key sentences. (阅读技巧：细致阅读时，要用笔圈画出相关重要信息。） Check the answer: 课件呈现 Yang Lin： I like cats. Mike : I like pandas. (品读Picture2， 感情： happy ） （品读Picture4， Why doesn’t Mike like dogs ? Why does he like pandas?感情：害怕转为高兴) 思维拓展：T: Maybe there was something terrible in his opinion, maybe the dog isn’t friendly to him. So he is afraid of dogs. But the pandas are so fat and cute and friendly to people.) (情感升华：If you keep a pet, you should use the traction rope when you areoutside.Don’t keep in touch with the animals without the traction rope.如果我们自己养小宠物，外出一定要使用牵引绳。在外面看到小动物的时候，特别是没有成人看管、没有牵引绳的流浪狗、流浪猫等，尽量不要随意接近和碰触。 【设计意图】充分运用看、听、说、读、演等不同的学习活动，逐图展开对文本的学习，帮助学生提取关键信息，理清文本大意，理解并尝试运用本课核心句型，并在表演的过程中，体验英语学习的乐趣，并结合图片细节，进行思维拓展和情感升华，教育学生“文明养犬”。 Step 3. Post-reading（巩固文本，拓展延伸） 1.Let’s chant Cute, cute, cute dogs! Do you like dogs? No, no, no, I don’t. I don’t like dogs! 你也可以根据课文内容改编小诗哦！ eg. Fat, fat ,fat pandas! Do you like pandas? Yes, yes, yes,I do. I like pandas! 2.Act it out
根据课文图片和板书试着复述课文。 3. Summary T:boys and girls，Just now we talked the students’ favourite animals. What key sentences can we use ?整理句型，进行板书补充。 what（什么动物） and why （为什么喜欢） 4. Enjoy a picture book 《 Perfect pets 》 T: Different people like different animals. Here’s a picture book about perfect pets. Let’s enjoy and know more about the animals. Ss: Enjoy the book and try to found out the animals and why they would like them as a pet. 5. Make new dialogues. T: My son has a lot of toy animals at home, and I bought some new toys for him yesterday, let’ have a look. （在这个板块复习前面学过的单词，并初步呈现horse lion elephant, 初步感知，带读即可，丰富学生对话语言。) T: So many toy animals, What animals do you like? And why？Work in two ,make new dialogues and act out.(自由选用板书上的重点句型） 【设计意图】通过再次朗读故事，进一步巩固对文本的理解和掌握，并通过不同形式的配音和表演，展示课堂学习效果，并创设新的语言交际情景，引导学生迁移创新，尝试运用本课核心句型，同时为家庭作业的布置及第二课时的学习做好铺垫。同时通过绘本拓展，了解绘本中出现的狗、猫、蜥蜴和鸡，以及这些动物作为宠物的优点和缺点，通过对比优缺点学会合理选择宠物，同时也让学生更好地了解身边的动物，激发学生探索更多动物的兴趣。 Step 4. Homework（巩固文本，拓展延伸） 1. To act: I like dogs. 2. To draw: Draw the animals and make the word cards. (Make cards to help you remember the new words ) 3.To rend and know : Read the picture book 《 Perfect pets 》and know more animals. 【设计意图】作业设计分为三个层次，首先，第一课时学习后，学生应巩固朗读故事，加深理解并记忆。第二层次为下一课时fun time 作铺垫，让学生绘制动物类词汇卡片，帮助记忆的同时也为第二课时的课堂交流做好教具准备。第三层，通过绘本阅读，拓展学生知识面，并激发学生进一步探究动物的兴趣，同时也通过绘本阅读，培养学生正确认识动物，选择合适的宠物。 【教学板书】 Unit1 I like dogs Do you like…? Yes, I do. cats dogs elephantshorses No, I don’t.I like… lions monkeys pandas tigers
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