教学内容：二年级下册第52页～54页内容。

教学目标：　　

1.使学生经历观察、比划、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，能表示出1分米和1毫米大约有多长，认识分米、厘米和毫米间的进率；学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段。　　

2.使学生在操作、比较、观察等活动中，建立1分米和1毫米单位长度的观念；体会物体、线段近似长度的含义和表达方法，培养估计较短物体长度的能力；通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。　　

3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受长度单位分米、毫米在实际生活里的应用价值。　　

教学重点：认识长度单位“分米”和“毫米”。　　

教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。　　

教学准备：学生尺、5角硬币、磁卡、卷尺。　　

教学过程：　　

一、复习引入：　　

1、谈话：小朋友，你们还记得上学期我们学过哪些长度单位？（米   厘米）　　

用手比划一下1米有多长，1厘米呢？那么，1米里有几个1厘米呢？（1米=100厘米）　　

小结：测量比较长的物体的长度通常用米作单位，测量比较短的物体可以用厘米作单位。　　

2、出示填空题：旗杆高10（   ）    橡皮长6（    ）   牛奶盒高1（   ）　　

提问：你会填上合适的长度单位吗？　　

问：牛奶盒高1什么？能用米吗？能用厘米吗？　　

揭题：不行，那么我们就要来认识一个新的长度单位——分米。（板书：分米）　　

二、探索新课　　

（一）认识分米　　

1、观察感知，初步认识　　

师：老师今天带来一个漂亮的文具盒，测量出文具盒的宽是1分米。看，1分米是多少呢？（10厘米）　　

师：对，像这样10厘米长的线段就是1分米。　　

2、形成表象　　

师：小朋友看到文具盒的宽大约是1分米，那1分米到底有多长呢？看看1分米可以刻度0到刻度几的长度？也就是说1分米里面有多少个1厘米？　　

我们一起来数一数。　　

对，1分米里有10厘米，列成等式：1分米=10厘米（板书：1分米=10厘米）学生齐读。　　

从尺子上看1分米，还可以从哪里到哪里？　　

小结：只要是10厘米就是1分米。　　

拿出你们的学生尺，看看1分米有多长，感受一下它的长度。指给你的同桌看看1分米可以从哪里到哪里。　　

3、比划举例，强化表象　　

（1）画图：我们从直尺上认识了1分米，那你能用直尺画一条长1分米的线段吗？　　

 请小朋友画在白纸上，画好后和你的同桌说说你是怎么画的。　　

交流：你是怎样画的？　　

师：我们来看看1分米线段的标准画法。（出示课件）　　

    你有没有画对呢？ 与你的同桌交换了测量一下，是不是1分米？　　

（2）比划：我们从直尺上看到了1分米，用线段表示了1分米，现在请你用拇指和食指按在线段上，比划出1分米的长度。　　

  到尺子上找1分米再比划一下。　　

请小朋友把比划的举起来给老师看一下，是不是比划得差不多。　　

（3）举例：知道了1分米的长度，那生活中有许多物体的长度大约是1分米，在老师的讲台上就有，请刚才表现好的***来找一找。（杯子的高度、吸管的长、粉笔的长……）　　

（4）认识几分米：刚才老师的只量了文具盒的宽，现在我们来测量一下文具盒的长。　　

问：文具盒的长是几分米？为什么？　　

师：老师这里有一根尺，说来看一看，我的这根尺是几分米？你是怎么知道的？（3分米，因为有30厘米）　　

（出示米尺）师：这是米尺，我想知道这根尺从刻度0到哪里是5分米？　　

还想知道1米有几分米？拿出老师帮你们准备好的米尺，拉出1米，平放在桌上，同桌一起数一数。　　

指名一人数一数。　　

师：对啊，1米就是10分米。我们可以列出等式：1米=10分米（板书：1米=10分米）学生齐读。　　

4、回顾整理，加深认识。　　

师：我们已经认识了分米，那么，你对分米有了哪些认识？（分米和厘米比一下，分米和米比一下，有什么发现。）　　

（二）认识毫米　　

1、感知认识　　

师：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，用厘米作单位量一量数学书的厚度是多少？　　

（同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到。）　　

老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：和毫米）　　

师：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。　　

出示任意1小格，看看1毫米的位置。　　

请你用笔尖指着直尺上的小格数一数，看看1厘米中间有多少毫米？　　

（放大尺子）看，2毫米从刻度0到哪里？5毫米呢？刻度线有什么区别？我们把这条比较长的这条刻度线称作“5毫米线”。　　

接着数，（6毫米、7毫米、8毫米、9毫米、10毫米）你知道1厘米是多少毫米了吗？　　

交流得出：1厘米中间有10毫米。　　

师：我们可以列成等式：1厘米=10毫米（板书：1厘米=10毫米）　　

刚才我们测量出数学书的有几个小格？是几毫米？　　

2、形成表象　　

师：毫米是很小的长度单位，1毫米很短，但大约是1毫米的物体有许多。　　

一枚5角硬币的厚度大约1毫米，银行卡的厚度大约1毫米，老师手里的身份证厚度大约也是1毫米，数出数学书上10页纸的厚度也是大约1毫米。你可以用尺去量一量，捏一捏，感受一下1毫米的厚度。　　

    师：1毫米厚吗？　　

比划：要想比划出1毫米有多厚，我们可以对着直尺上的1毫米，用大拇指和食指比划一下。　　

也可以把5角硬币或磁卡捏在手里，然后抽掉看看1毫米有多厚。　　

师：举起来让我看看。同桌互相比划，用一分硬币插进去量一量对不对。　　

3、认识几毫米　　

师：在直尺上，从刻度0开始，数出10毫米、20毫米、30毫米……　　

说明：1厘米是10毫米，几厘米就是几十毫米。　　

你能从刻度0开始，数出5毫米、15毫米、25毫米……吗？　　

4、回顾整理，加深认识。　　

师：我们已经认识了毫米，那么，你对毫米有了哪些认识？（毫米和厘米比一下，毫米和米比一下，有什么发现。）　　

三、巩固练习　　

师：小朋友们学的真不错，老师要来考考你们　　

1、练一练：我们一起来看小明的课桌高68厘米，大约（ ）分米。小明的凳子高42厘米，大约（ ）分米。　　

2、“想想做做”第1题　　

同桌相互说长度，并说说是怎样想的。指名回答。　　

3、“想想做做”第2题　　

学生用尺量。　　

4、你知道吗？　　

四、总结　　

今天你有什么收获？