教学目标： 　　　　

1、学习和欣赏描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。　　

2、学习作者对鸟类、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。　　

重点难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 　　　　

一、问题导入 　　

1、今天，我们继续走近——灰椋鸟（读题）。看，这就是灰椋鸟（出示图片），一开始作者眼里的灰椋鸟是什么样子的呢？ 　　

出示：“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的？”（生齐读） 　　

2、是呀，有什么好看的呢？一点也不美，但作者看了关于灰椋鸟的电视录像后，就再也忍不住了，决定亲眼去看一看。现在就让我们和作者一起去林场，选择好观察的位置，静候灰椋鸟的归来。 　　

二、观灰椋鸟归林 　　

过渡：周围静得出奇，看！灰椋鸟开始归林啦！ 　　

1、灰椋鸟是如何归林的？请同学们赶快拿起课文，好好读一读文章的第4自然段，用你的眼睛去看，用你的耳朵去听，用你的心去感受。把你印象最深的句子画下来，自己读一读，圈出关键词，说一说，你感受到了什么？ 　　

2、交流：灰椋鸟归林时的情景是怎样的？　　

a、出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。” 　　

（1）盘旋：理解词语，感悟灰椋鸟的调皮。 　　

（2）陆续：体会灰椋鸟归来时非常有秩序。 　　

（3）投入：与“飞入”对比，突出灰椋鸟归林的轻快急切，以及刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲、家一样。　　

（4）指导朗读　　

b、出示：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 　　

读了这段话，你的感受是什么？能用一个词来概括吗？可以是文中的词，也可以是自己的话。（随机板书：壮观）能说说你是从哪里体会到的吗？ 　　

（1）排空而至：密密麻麻的灰椋鸟似乎排开了空中的一切过来了，来，读出这种气势。 　　

（２）整群整群：不是一群，而是好几群合在一起，一整群一整群地飞过来，多壮观呀！ 　　

（３）“大部队”：你想到了什么？（空军、飞机、黑压压的一片……）你仿佛看到了什么？（成千上万的鸟儿从我们头顶飞过，像一大片阴云压得人喘不过气来。） 　　

（４）老远：从很远的地方就听到了鸟叫，未见其形，先闻其声。 　　

（５）数百米长的长队、巨大的椭圆形：你感受到了什么？（鸟儿真多）想象一眼望不到头的情景。“巨大”有多大？ 　　

（６）一批一批：飞过了一批，又来了一批，看得人眼花缭乱。 　　

（７）浩浩荡荡：读了这个词，你又想到了什么？（滔滔的江水，大批的军队）鸟儿像潮水一般飞涌过来，黑压压的一片，真是——浩浩荡荡。 　　

（８）没有几分钟：来得多，来得猛，来得快。 　　

（９）这样多的鸟你还能用哪些词来形容它们的气势？（排山倒海、遮天蔽日、万马奔腾、雄伟壮观） 　　

（10）读出壮观的气势。指导朗读。 　　

看着如此众多的鸟，却能秩序井然地排成队伍归来，这怎不令人称奇？同学们拿起课本，让我们再次感受灰椋鸟归林时的壮观吧！齐读ａｂ 　　

3、你还听到了什么？　　

c、出示：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。” 　　

（１）同学们，你们也读读这几句话，此时你的感受还是刚才的壮观、气势磅礴吗？ 　　

交流：①它们像一群好朋友在一起说心里话，很温馨。 　　

②灰椋鸟之间很友好，它们生活得快乐。 　　

③林子是它们的家，在这个家里，它们生活得无忧无虑、自由自在。 　　

（随机板书：温馨） 　　

（２）多可爱的鸟儿呀！灰椋鸟叽叽喳喳地叫着，听，先回来的在林内不停地鸣叫，好像—— ——又像—— ——，后到的鸟与林中的鸟—— —— 　　

（３）作者听懂了鸟儿的话，你们听懂了吗？鸟儿在说些什么？（互相倾诉、呼唤、互相应和）如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？后到的鸟儿又会怎样应和呢？（同桌或４人小组讨论、交流） 　　

全班交流： 　　

①    你和同伴们一起回来了，在高兴地谈论什么呀？ 　　

②    现在你就是那只先回来的鸟，你怎么呼唤未归的同伴？ 　　

③你是那只先回来的鸟妈妈，你快快呼唤未归的儿女吧！ 　　

④后到的鸟儿们，你们听到同伴和母亲的呼唤了吗，怎么应和呢？ 　　

鸟儿们，林中有了你们的鸣叫，真是热闹呀，你们在林中快乐吗？ （快乐） 　　

（４）再读这句话，读出温馨、快乐。 　　

4、多美的归林图呀！作者从“一开始”写到——，从“一小群”写到——，从“先回来的鸟”写到——，按照先写看到的——再写听到的写作顺序写得多有条理啊，让我们再来感受鸟儿归林时的壮观、温馨吧。师生合作朗读第4自然段。 　　

三、赏灰椋鸟闹林 　　

1、夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受，挑自己喜欢的阅读方式读读课文第5自然段，看看这群可爱的精灵又在干什么？　　

２、交流：　　

a、出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”　　

（1）还记得吗？引读：“灰椋鸟尖尖的嘴…………”怎么此时的灰椋鸟竟变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞呢？好好读读这一句，谁能解决这个疑问。　　

交流：①晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，更映红了灰椋鸟，它变成了金红色的了，多美。　　

②它们有的刚刚落在枝头上，又有的扑棱棱地飞起，充满了活力。　　

③因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。（随机板书：美丽）　　

（2）说得多好呀！相信你一定能读得更好。　　

ｂ、出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”　　

（1）“百鸟争鸣”只是指一百只鸟在叫吗？当时会是什么样的情景? 那些排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响，这就是——百鸟争鸣。（读句子）　　

（2）“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实指什么？（灰椋鸟的叫声）让我们一起想象，这么多鸟一齐鸣叫，还像什么？（像铜管齐鸣，震耳欲聋；像飞瀑撞击岩石；像汽笛齐鸣；像万马奔腾） 谁再来读读百鸟争鸣的情景？ 　　

（3）指导朗读。这真是一支气势磅礴的交响乐队，它们正演奏着大自然的乐章！齐读 　　

（4）此时的树林因为有了这些鸟儿更富生机，此时的树林是热闹的。 　　

（板书：热闹） 　　

３、此情此景，作者竟情不自禁地欢呼起来。引读：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？” 　　

看着这热烈而喧闹的场面，你们又会欢呼些什么？ 　　

４、的确，这样的场面，深深地感染了我们每一个人，把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，都融入到你的朗读中去吧！（齐读整段） 　　

四、析鸟的乐园 　　

1、灰椋鸟快乐地生活着，多么自在，多么悠闲，它们生活得树林又是怎样的呢？请同学们默读第２、３自然段，找一找描写树林的句子，想想你体会到了什么？ 　　

ａ、“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。” 　　

ｂ、“路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。” 　　

（1）关键词：“铺上了”“软绵绵的”“近百亩”“郁郁葱葱”“高大的”“人工” 　　

（2）有了茂密的树林，才有这么多可爱的灰椋鸟，瞧，它们回来了，因为这里是它们的家，这里是它们的乐园。 　　

五、品人鸟和谐 　　

1、那么是谁为鸟儿们创造了这美好的家园呢，是——许许多多的林场工人，爱鸟的人们，在这里，人和鸟是多么和谐呀！所以在回来的路上，“我”想（引读）——“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？” 　　

2、就是这么多的林业工作者的辛勤工作，才使这里成了鸟的天堂，成了它们的乐园。作者徐秀娟就是其中杰出的一位，她爱鸟，连不起眼的灰椋鸟在她的笔下都是那么有灵性，就是这样一位热爱动物的姑娘，为了这份爱，她愿舍弃自己的生命，在一次寻找受伤的丹顶鹤时，不幸陷入沼泽，献出了自己宝贵的年仅23岁的生命。　　

   人们为了纪念她，为她谱写了一首歌曲《一个真实的故事》 　　

3、欣赏歌曲，此时此刻，你有什么要说吗？徐秀娟走了，可她爱鸟护鸟的精神永远不会消失，相信大家再来读这句话一定会有更深的感受。（生读第６自然段）　　

六、拓展延伸 　　

1、是呀，鸟是人类的朋友，鸟和我们人类生活在同一片蓝天下，同一个地球上，我们要为鸟儿提供美好的生活环境，这样才会创造出美好的境界。 　　

2、让我们记住这个爱鸟的人——徐秀娟，记住她的遗作——《灰椋鸟》，记住她的话——鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。（出示，齐读） 　　

七、作业 　　

课后读一读徐秀娟的文章，读一读徐秀娟的一些报道，读一读巴金的《鸟的天堂》，你一定会有新的收获。   　　

附板书： 　　

                             壮观    温馨 　　

灰椋鸟 　　

                        　　 美丽    热闹