任务一：创设情境，导入新课　　

任务目标：创设情境，激发情感　　

我国有无数的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。　　

任务二：初读课文，学习生字词 　　

任务目标：正确朗读，扫除文字障碍　　

1. 请同学们伙伴交流，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。　　

2.出示生字、词语课件：　　

带拼音读：瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、　　

勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo　　

去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀　　

组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭　　

教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。　　

任务三：再读课文，整体感知，复述故事　　

任务目标：围绕“导语”，变换人称，概括故事，把握情节　　

学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。　　

学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要语言简洁、高度概括。　　

根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。　　

任务四：借助文本,感知人物　　

任务目标：感受人物形象　　

1.尽管只有短短一天的时间,但你已经看到了在小岛上这些守岛战士的生活现状，再次默读课文,思考：作为将军,你认为这些守岛战士是一群怎样的人?注意要从原文中找出依据,并做批注。　　

2.全班交流。预设:　　

(1)守岛战士是不怕艰难的人。我刚上岛时是岛上最凉快的时候,但也有二十多摄氏度了,到了热的时候肯定酷暑难耐。而且在这个地方,蔬菜很难生长。战士们总是吃罐头，上岛一段时间后,就会牙根溃栏,嘴里起泡,可故十们还是坚守在这里。　　

（2）守岛战士很有智慧。他们利用大棚防晒防盐种植蔬菜。　　

（3）守岛战士从家里背来土和菜种,并把草地拼成个中国地图的形状。近明他们把祖国时刻放在心上。而且面对这么艰苦的环境,他们依然守卫在小岛上,说明他们十分热爱相国。　　

（4）守岛战士是无私奉献的人，在岛上极度缺乏蔬菜的情况下,战士一周只能吃一次蔬菜，但他们默默奉献，不求回报。　　

……　　

任务五：借助资料,丰富人物　　

任务目标：结合单元语文要素，联系生活，解决“导语”提出的要求　　

1.文章中描写的一切都是真实的,甚至现实情况比文章描写的还要艰苦。以小组为单位,交流讨论自己查阅的资料。　　

2思考：了解了守岛战士的生活，当身为将军的你离开小岛时,你心里在想什么?伙伴交流。　　

预设：　　

(1)我十分佩服、敬重这些守岛战士。他们用年轻的生命守卫在这片艰苦贫瘠的海岛上，为祖国换来了和平和安全。　　

(2)我很感激守岛战士的奉献,我觉得他们十分伟大。　　

(3)我们祖国还有很多这样的海岛,在海岛上有无数这样的守岛战士,我向他们致敬。　　

3.齐读课文最后一个自然段：“他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。”这一个军礼,饱含了将军对每一位战士深深的敬意。　　

六、拓展延伸，课后作业。　　

1.回家后，把课文中的故事讲述给家长听。