第一课时
任务一：分享资料，简介作者，了解背景
任务目标：借助背景资料，更好地帮助学生对课文的理解学习。
1.理解课题。说，一种文体，表达谈论。
2.作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
任务二：读文识字，整体感知。
任务目标：检查生字词的学习，指导易错字形，整体感知课文。
（一）检查字词，指导字形
1.出示第2自然段。指名朗读，做到正确、流利。
2.正确认读带拼音的字词，借助注释理解相关词语。
3.分段朗读课文，正音，齐读。
（二）整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
伙伴交流，总结、汇报：
第一自然段：介绍中国少年肩负着振兴中国的责任，有什么样的少年就有什么样的中国。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.感受课文句式整齐的特点，尝试朗读课文。
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。（韵脚ang）
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
生总结、汇报，师引导
红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将
5.小组活动
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报。
第二课时
任务一：研读课文，体会情感
任务目标：能结合注释和相关资料，理解文中的比喻意义和隐含意思，领会少年中国和中国少年之间的联系，感受少年与中国蓬勃生命力、充满希望，激发强国梦想和报国责任心。
1.朗读课文第一自然段。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
师引导，生总结。
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
板书：总分 总领全段
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？伙伴交流，完成下列表格。
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少年 |
中国 |
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师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。
师：这些事物都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
3.朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
任务二：联系拓展，深化情感
任务目标：通过联系实际，激发学生的爱国豪情，爱国情感。
1.说一说：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？
2.观看《厉害了，我的国》片段，感受中国今日的发展成就，再次齐读课文。
3.根据课后习题，自主设计一份手抄报。
板书设计：
总分—总领全段
少年中国说 磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美
