《5以内的加法》教学设计
教学目标：
1.知道加法的含义，认识加号，能正确读、写加法算式。
2.经历认数、数数的活动，学会5以内加法计算的方法，能熟练口算出5以内的加法算式结果。
3感受数学与生活的实际联系,初步体会生活中有问题可以用加法解决, 树立数学意识, 增强学习数学的信心。
教学重难点：
认识加法的含义，学会5以内的加法计算。
教学过程：
一、复习
1. 数数：1到5，5到1
2. 手指操作说一说：1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5.
二、数数 ,了解图意
出示教材例 7主题图（动画）
引导:观察这幅图 , 你能完整叙述图中发生了一件什么事吗?
指出: 原来有 3 个小朋友在滑板 ,又过来 2 个 ,一共有 5个小朋友。
二 、认识加法的含义
1. 用小方块表示图意
谈话: 如果一个小方块表示一个小朋友 , 你能用小方块表示出图意吗?
组织学生思考 , 并利用学具小方块摆一摆。
组织学生交流 , 并指出: 先摆出 3个方块,表示原来有 3个小朋友玩滑板：再添上 2个 ,表示后来又来了2个小朋友 , 数数发现 , 一共有 5个小朋友。
2. 认识加法
谈话: 图中原来有3个小朋友 ,后来又来了2个小朋友 。3人又添上 2人 ,可以用加法表示 , 我们可以列一道加法算式。
教师板书算式及各部分名称。
谈话: 你们见过这道算式吗? 一起伸出手 , 读一 读 , 写一写。
小结: 这道算式就表示 3 添上 2是 5 的意思 。读 作 : 3加 2等于 5。
教师结合算式介绍 "加数” 与 " 和”, 指名学生读算式。
揭题: 今天 , 我们主要学习的是像这样的加法。 板书课题。
3. 加法计算方法
提问: 3十2=5, 5这个结果是怎么来的呢?
[预设] 3后面接着数2个 , 得出 5。
谈话: 3个接着往后数2个是几呢? 我们可以通过一个小帮手- "数线”来数一数。
引导学生一起数数: 跟着“数线 ”的箭头 ,正向往后数 。从3开始 , 接着往后数2个数 , 是 4、5。
提问: 3接着数2个,最终数到几?
小结: 通过接着数数 ,我们知道了3十2= 5。看来 ,在计算加法时,可以运用之前学过的认数的方式计算。几添上几 , 就是几接着数几个。
4. 结合算式编数学故事
谈话: 小朋友们 , 通过一幅场景图 , 我们知道了3十2=5这个加法算式 。你还能根据这道算式再编一个数学故事吗?
组织学生与同桌交流 , 尝试编出故事。
体会: 刚刚小朋友们根据一道算式 , 编出了不同的故事 , 有什么相同之处?
强调: 都用到了加法 , 只要是3个再添上 2 个 ,一共是 5个, 都可以用这个加法算式表示。
小结:今天,我们一起认识了加法 ,几个添上几个是多少 ,可以写成加法算式 □十□=□ 。要求和是几 ,就是第一个加数接着数第二个加数的个数。
二、练习巩固 拓展创新
1. 完成 “想想做做 ”第 1 题
引导学生仔细观察第一幅图。
提问: 仔细看第一幅图 , 你从图中知道了什么?
组织学生先思考再交流图意。
追问: 图的下面还用了小方块表示。左边2个方块表示什么意思? 右边的 1个呢?
学生独立计算 , 在方框里填出得数。
追问: 2十1表示什么意思? 你是怎么算出来的?
组织学生独立完成第 2 幅图的内容 , 交流汇报,说清楚怎么画的 ,算式是什么 ,得数怎样想。
2. 完成 “想想做做”第 2 题
谈话: 计算加法时 , 我们还可以用花片帮忙计算。
提问: 你知道第一个算式 1十2可以用花片怎么表 示吗?
引导学生表达: 左边摆1个花片 ,右边摆2个花片追问: 它一共有多少个花片? 你是怎么知道的?
谈话: 接下来两个算式 , 用花片摆一摆 , 然后画一画 , 将算式填完整。
组织全班交流 、汇报。
3. 完成 “想想做做 ”第 3 题 组织学生完成后交流。
提问: 你是怎样数的? 计算的结果是多少?
4. 完成 “想想做做 ”第 5题
提问: 刚刚我们根据“ 3十2=5”这个加法算式 , 编了一个数学故事 , 现在你能尝试看图讲加法故事吗?
组织学生自由观察 , 自由发言。
6.讲数学故事。
选择一道加法算式 ,编出一个数学故事。可以说 给家人听 ,也可以说给同桌听。
三、伙伴梳理 反思总结
提问: 这节课学习了什么? 什么时候用加法表示? 我们可以怎样计算加法呢?
