《书戴嵩画牛》教学设计　　

教学目标：　　

1. 正确读写“锦、曝、矣”3 个生字，对准多音字，能正确、流利地朗读课文，并联系上下文理解词义。　　

2.借助语言文字展开合理想象，能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。　　

3.理解“耕当问奴，织当问婢”蕴含的道理，明白做事既要向内行人请教，又要大胆质疑，形成自己的见解。　　

教学过程：　　

任务一：我是艺术导赏员（欣赏图画知故事）　　

（一）巧设情境，导入课题　　

1.师：同学们，一首歌、一幅画、一件小工艺品就是一段美好的艺术之旅。今天老师带来了一幅画，瞧，它就是《斗牛图》，这幅图现存于台北故宫博物院，今天你们就是艺术导赏员，让我们搭乘网络快车来到台北故宫博物院，欣赏这幅《斗牛图》吧。在这张图的背后还有一个苏轼写的小故事，那就是——《书戴嵩画牛》（板书）　　

2.指导读题，揭示题跋。　　

3.读准字音，疏通文意。　　

（1）出示自读提示：“借助拼音，读准字音。注意多音字的读音。借助注释，用自己的话说一说句子的意思。”　　

（2）屏幕上的这些字词你都会读吗？　　

杜处士、好书画、以百数、曝书画（多音字）　　

有戴嵩《牛》一轴  幅    　　

锦囊玉轴          画轴   （一字多义）　　

（二）合作学习，梳理文意　　

同桌合作学习：一人结合注释说意思，一人用斜线划分长句子，根据意思读出停顿，遇到不确定的句子做好标记。　　

2.指名回答，教师相机指导。　　

（三）感情朗读，把握形象　　

1. 过渡 :通过刚才的读，文章里的两个主要人物是谁？（板书 :杜处士  牧童）他们之间又是围绕着什么而展开故事的呢？《牛》。　　

2.出示小贴士：面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童有哪些不同的表现？不动笔墨不读书，用直线画出写杜处士的句子，用波浪线画出写小牧童的句子。　　

3.学生汇报　　

4.师生合作朗读。　　

5.思辩两处“笑”的不同。　　

（1）杜处士的笑和牧童的笑一样吗？可以交换吗？（不可以。牧童是抚掌大笑，杜处士是笑而然之）　　

（2）相机采访同学：杜处士啊杜处士，你如此珍爱这幅画，被人指出画中有错竟然还笑得出来，我想采访你一下，心里可能会想些什么呢？　　

（3）教师小结：你看，苏轼不愧是一个大文豪，两处“笑”活灵活现的体现了鲜明的人物个性。一起朗读，再次感受。　　

任务二：我是小小讲解员（想象细节说故事）　　

（一）挖掘细节，想象补白　　

1.同学们，刚才咱们走近了杜处士和这位小牧童，你们也了解了《斗牛图》背后的故事。一年级的小朋友们也对这个故事很感兴趣，请你来当小小讲解员，为小朋友们讲解这个故事吧，要当好讲解员可不容易，你们知道需要注意什么？（想象）　　

2.屏幕出示文字，尝试想象补白。　　

（二）角色演绎，讲述故事　　

1.过渡：我们不仅会想象，我们更要完整的讲故事，并能变换角色讲好故事。出示演讲要求：请选择不同的角色，加上动作、神态以及合理的想象，把故事更加生动。同时注意一下自己的语速语调。　　

出示评价标准：　　

（1）情节完整不遗漏 一颗星；　　

（2）表达有序讲清楚 两颗星；　　

（3）想象合理讲生动 三颗星。　　

2.学生练习，上台展示　　

3.总结道理　　

任务三：我是小小劝解员（学会思辨巧应答）　　

热点讨论，“究竟谁错？哪错？错哪？”　　

这张图流传至今，但是问题来了，当代画家张录成画的斗牛图尾巴是掉尾而行，就连我们现在红牛广告上的斗牛图也是掉尾而行。此时此刻你们有问题要问吗？　　

牛尾是“搐入两股间”还是“掉尾而斗”成了热点话题。对此，两位当事人也很有想法，听：　　

杜处士：看来，还是戴嵩正确的哟。　　

牧童：可是，可是，我看到的就是.......　　

我是小小劝解员　　

我们组认为         （对/错）。我们在材料     找到                     ，由此想到：                               。　　

小结：我们进行深入的思考，不仅明白了遇到不懂得问题要向内行人请教，更要大胆质疑。形成自己的见解，不要人云亦云。　　

师：同学们，全篇仅仅73 个字，却将一幅画作之美和文言文的语言之美融为一体，给我们讲述了一个生动有趣的故事，又告诉了我们一个含义深刻的道理。最后，让我们再次欣赏这幅斗牛图，一起再读全文，感受中华传统文化的魅力。（生齐读课文）　　

　 　

课后推荐大家阅读苏东坡《书黄筌画雀》的故事。下次我们来讲讲《书黄筌画雀》的故事，以及从故事中你得到的启发。　　

师：下课。