本课以杯子为载体，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。新课程标准指出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能，因此本节课重在通过观察、比较、分析，就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题和解决问题，丰富学生对材料的感性认识。课后结合教研内容，多了些许思考：　　

1.注重课堂人人参与　　

科学课堂要注重每个学生的参与度，要多多给予学生学习的空间和学习的机会。比如让学生介绍杯子是什么做的时候，可以用一位同学做引子，全班呼应的方式，调动课堂气氛,确保每位同学都有机会表达对各种材料杯子的喜好。　　

2.多多发散学生思维　　

科学课程以激发学生思维为导向，我们要在常规课中不断训练学生的思维能力。比如在引导学生想办法克服杯子缺点的环节，不能限定学生的思维，指定学生讨论问题的对象，而是让学生说说自己想出了什么办法解决了什么问题，让学生思维多角度多方向发散。　　

3.学会整合教材　　

教材的整合有利于提高课堂效率和课堂设计的层次感。比如在保温杯环节，整合保温杯各部分是什么材料，通过引导学生讨论:你觉得为什么用这些材料的方式，提高学生解决实际问题的能力。