《马诗》教学设计　　

教学目标：　　

1、诵读诗歌，感受意境。　　

2、联系作者生平，理解他的情思。　　

3、初步认识咏物诗中的托物言志的手法。　　

教学重点和难点：　　

1、借助联想和想象，品读诗歌语言。　　

2、抓住关键词句，感悟诗人的情感。　　

教学过程：　　

板块一、成语导入，激发兴趣　　

板块目标：以马的成语引出古诗，激发学生兴趣。　　

一（）当先  （）到成功    老（）识途 　　

千军万（）   万（）奔腾   快（）加鞭　　

马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。（板书：马诗）　　

板块二、初读诗文，初步感知　　

板块目标：朗读古诗，理解字词　　

自学要求，4 分钟　　

1.自由朗读，注意节奏　　

2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。　　

3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。　　

板块三、解读诗题，了解大意　　

板块目标：根据学习古诗四步法引导学生读懂古诗　　

1.学习古诗的方法。　　

一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，　　

反复诵读入诗境。　　

2.简介作者，酝酿情感。　　

李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。　　

通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？　　

3.写作背景。　　

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。　　

4.诗文大意。　　

燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。　　

钩：古代的一种兵器。形似月牙。　　

何当：什么时候才能够。　　

金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。　　

快走：迅速地跑，痛快地跑。　　

清秋：金秋，天气凉爽的秋天。　　

板块四、体察诗蕴 ， 品悟诗情 　　

板块目标：深入学习古诗，通过朗读想象、联系资料等方法理解古诗的意蕴，领悟诗人的情感和志向，感悟咏物诗借物喻人的特点。 　　

 1、自读第一句，思考4分钟　　

（1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等）　　

大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。　　

（2）这是一句什么描写？有什么作用？　　

环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。　　

（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？　　

“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。　　

（4）赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境  沙如雪  月似钩）　　

诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。　　

（5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷冷峻）　　

2、自读第二句，思考4分钟　　

比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板书：慨叹  何）　　

（1）“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用）　　

（2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么情绪的差别呢？踏之中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。）　　

（3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。　　

（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情?（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。）　　

诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？　　

作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。　　

想到这些，诗人怎能不焦急？——读“何当金络脑，快走踏清秋”　　

想到这些，诗人怎能不忧虑？——读“何当金络脑，快走踏清秋”　　

想到这些，诗人怎能不愤慨？——读“何当金络脑，快走踏清秋”　　

（板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾   借物喻人）　　

五、题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？为什么？　　

因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。　　

有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。　　

　 　

　 　

六、板书　　

环境  沙如雪  月似钩——空旷冷峻　　

马诗｛                                      ｝借物喻人　　

慨叹   何——渴望、感慨、愤懑、矛盾