《夏天里的成长》教学设计

                     安文钰　　

【教学目标】　　

1.正确认读课文生字新词，了解农谚的大概意思　　

2．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。并能说出课文是从哪三个方面来表达中心意思的，体会中心句在全文的作用。　　

3.第2自然段写了非生物在夏天里飞快生长的状态，能说说怎样体现这一段的中心意思的，能仿写句段。　　

4．有感情的朗读课文。　　

一、揭示课题，简介作者　　

1、 一年四季中你最喜欢哪个季节？说说你的理由。夏天是一个生机勃勃的季节。今天我们就学习一篇与夏天有关的文章——《夏天里的成长》。(齐读课题)　　

2、简介梁容若，梁容若先生说夏天的成长是看得见的听得见的生长，你相信吗？　　

二、初读课文，学习字词，理清课文脉络　　

1. 接下来让我们一起走进课文感受万物的成长　　

提出自读要求：给每个自然段标上小节号，圈出生字词；读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍；读完后想一想，课文写了夏天里哪些事物的成长？　　

     2、检查自读情况　　

A.甘蔗 高粱（轻声）　　

尽量 缝隙（多音字）　　

B.菜畦  谚语　　

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。　　

谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，一般都是经过口头传下来的。　　

C.六月六，看谷秀  处暑不出头，割谷喂老牛　　

3.检查完了字词，课文是围绕哪一句话来写的？　　

屏显:夏天是万物迅速生长的季节。一起读读这句话。(板书：万物生长)　　

这句话也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。也就是说这句话是文章的——(中心句)　　

4.学生齐读　　

学习任务一：抓住关键词 理清思路　　

1、围绕这个中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？谁愿意说说，请同学来汇报一下。　　

（1）学生交流汇报　　

瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓   　　

草坪、菜畦、小猫，小狗，小鸡   　　

山、河、铁轨、路、人　　

（2）这么多的事物，同学们尝试着分类别： 　　

事例1:生物的生长。　　

事例2:山河大地、铁轨泊油路等非生物的“长”。　　

事例3:人也在成长。(板书)　　

师小结：我们阅读全文，发现课文围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，具体描写了“生物”“非生物”“人”这三个方面的内容。（板书：围绕中心）　　

学习任务二 围绕中心 体会生长　　

1.下面我们一起去看看作者是如何把生物的生长写具体的。请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边思考: 找出本段中心句，想一想，作者围绕中心句写出了哪些动植物的飞快生长，是怎样体现这一段的中心意思的。　　

2．屏幕出示:“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长。”　　

你真会读书!我们一起来读读。这句话中哪些词说明生物生长的特点呢?( “飞快的”说明速度快；“跳跃的”说明时间短；“活生生的”说明生命力强；“看得见的”说明成长得多。这四个词语都说明夏天里的生物“飞快生长”这一特点。)　　

3．指导朗读：谁来把生物的快读出来!谁愿意来试试。评价：看到生物长得快，长的多，充满生机和活力，作者心里是充满了喜悦。大家一起读一读。　　

4.你从哪能看出生物是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”？(四人小组互相交流)　　

5.交流：我们先来看看瓜藤吧!瓜藤，—天就可以长多少?(几寸)　　

师:那你知道一寸是多长吗?(一寸大约是三厘米多一点)所以，几寸就是几个三厘米那样长。同学们想看一下吗？老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下(课件出示)　　

师:看!瓜藤生长得多快，这也说明了夏天万物是(课件出示)(齐读)飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。　　

师:同学们，快速生长的不仅仅只有瓜藤。还有竹林和高粱呢!它们快到什么程度?(一夜之间多出半节)　　

师:不是一天，也不是一个月，更不是一年。这眼睛一闭，一睁的功夫，它们就长出半节了。这样的速度，老师也愿化作高粱，这样突破—米八的高度不是梦呀!来让我们一起感受竹林和高粱的长吧!(齐读)　　

师:再来看看其它生物。谁来说说，哪里体现他们长得快?(生答，师随评)　　

屏显:昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。　　

师:“昨天”“今天”“明天”是我们常规意义里的时间概念吗?(不是)为什么(若是，太夸张，不真实，花不可能长那么快。师:既然不是真实的时间概念，那它泛指什么呢（泛指时间过得很快，花朵就从苞蕾长成果实)　　

师:所以，这里运用了什么写法?(夸张)　　

师:昨天，今天，明天，转眼间，花苞变鲜花，鲜花变果实。它们的生长可是(课件出示)(女生齐读)课件出示:飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。　　

师:这些表示时间的词语说明植物生长的很快，你还能找出哪些这样的词语呢？　　

几天不见，一块白石头就长满了苔藓;几天不见，一片黄泥土就变成了草坪菜畦。它们的生长可是(课件出示)(男齐读)　　

课件出示:飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。　　

师:个把月时间，小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一半大了。它们的生长可是(课件出示)(男女生齐读)课件出示:飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。　　

师:这一切的一切都因为夏天，因为（课件出示)(齐读)课件出示:夏天是万物迅速生长的季节。　　

让我们再一次感受这些生物的成长吧!(配乐齐读第二自然段)　　

学习任务三 学法迁移 收获成长　　

 作者是怎样体现这一段的中心意思的？　　

（1）从不同方面选材　　

作者分别选取了不同的植物、不同的动物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。　　

（选取常见的，有代表性的动植物）　　

（2）用了许多表示时间飞快流逝的词语　　

作者用了许多表示时间飞快流逝的词语来写夏天里生物飞快生长的状态，如， “一天可以……” 　　

“一夜可以……”　　

“昨天……今天……明天”　　

“几天不见，就……”“几天不见，就……”　　

“个把月不过来，……已经……”（句式相似，读起来朗朗上口）　　

说说你对这些词语的理解。　　

读好这些表示时间飞快流逝的词语。　　

7. 指导练笔　　

（1）指导：其实，生活中还有很多有趣的动植物，它们在夏天的生长也很迅速。比如……（出示相关图片如荷花、蝌蚪、鱼等）　　

我们也围绕这个中心句，选取不同的事物，写出它是怎样快速生长的，注意用上表示时间飞快流逝的词语。　　

（2）练笔：学生练笔，教师巡视指导。　　

（3）评讲：展示2至3位学生的练笔。评价标准①所写生物是否确切，是否从不同的方面进行选材；评价标准②是否确当地用上表示时间飞快流逝的词语。　　

预设：你在小院里看绿萝，一天可以长出半厘米；你到池塘里看莲花，一夜可以涨一大圈。昨天是竹尖，今天是竹笋，明天就变成了小竹子。一片草坪，几天不见，就变成了花坛；一根电线杆，几天不见，就布满了蜘蛛网。邻家的捉的蚂蚱螳螂蟋蟀蛐蛐儿，个把月不过来，再见面，它已经撑满了小瓶。　　

　 　

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天是飞快地长，活生生看得见的长。你在果园中看果儿，一天可以长到原来的两倍大；你到菜地里听声音，“嘶嘶”的声响下，一夜之间，一棵小苗苗变成又绿又高的菜株。昨天是小苗儿，今天是一捧绿油油的菜叶，明天就是人们餐桌上美味的时蔬了。一颗在土里埋着的种子，几天不见就变成了一大丛草；一棵矮小的小树苗，几天不见，“噌噌”地长成了齐腰的小树儿。邻居家的小娃娃儿，个把月不见，已经是会爬、长出两个小门牙儿的小人儿。　　

五、总结课文　　

小结：这节课，我们走近生物的生长，了解课文围绕这一中心意思，选择不同的生物进行了有条理地表达，更可贵的是大家进行了表达的实践，收获特别大。下节课我们再来学习作者是如何围绕中心意思来写非生物和人的成长的。　　

　 　

六、作业布置：　　

1、抄写生字词　　

2、完善小练笔