一、教学目标　　

1、使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。　　

2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推理和判断能力。　　

3、使学生体会数学问题就在我们身边，体会学习数学能解决问题实际问题，初步形成学好数学的积极心理倾向。　　

二、重点与难点　　

知道图中括线和问号的作用，理解这样的实际问题的思考过程。　　

知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。　　

三 、教学过程　　

（一）情境导入　　

1、火车火车往哪开：　　

出示口算题：2+5=         7-3=          4+3=　　

            8-5=         3+3=          6-1=　　

小朋友们，今天老师带了一个朋友，看！（喜羊羊）喜羊羊要带我们去参观羊村的果园，果园里还藏着不少数学问题呢！我们去看看！　　

（二）教学加法计算问题　　

1、出示情境图：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果　　

（1）提问：看了这幅图，你知道了什么？　　

盘里有（   ），盘外有（   ）　　

注意看，现在老师把盘里的苹果和盘外的苹果（师做手势），学生答：合起来　　

师：你觉得在图上可以用什么可以表示把它们合起来？学生自由说。　　

师适时指出：合起来，在图上我们用扩线表示。看，这就是扩线（出示扩线）板书。扩线表示合起来的意思。追问：扩线表示什么　　

（2）看大屏幕，手指扩线，这是什么，这里的扩线表示把什么和什么合起来，那合起来一共是多少个呢？这就是问题，用问号表示“？”是问号，扩线和问号表示要求的问题是？　　

（3）谁能完整地说一说这幅图的意思？相机出现情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。　　

你能解决这个问题吗？　　

独立思考后，把课本上的算式填完整。　　

交流后追问：为什么要用加法算？你是怎样想的？　　

小结：在这道题中，括线和问号连起来表示要求一共有多少个苹果。要求一共多少个苹果，要把左边的3个苹果和右边的5个苹果合起来，所以要用加法算。　　

2、教学想想做做1　　

参观完了果园，小朋友们来到操场上体育课，看图，互相说一说图画表示的是什么实际问题？　　

学生交流，说出条件和问题。　　

提问要求一共有几人，用什么方法？为什么用加法算？　　

指出：要把图里的两部分合起来，求一共有多少个，就要用加法来计算。　　

小结：前面这两个问题为什么都用加法算？　　

指出：要把图里的两部分合起来，求一共有多少个，就要用加法算。　　

（三）教学减法计算问题　　

教学试一试　　

（1）理解题意　　

让我们再回到果园看看又有什么小问题来考我们了！　　

提问：你能说清楚这题的意思吗？在同桌交流的基础上全班汇报，教师适当提示：括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？　　

（2）探索解决　　

想一想，怎样才能知道篮子里有多少个苹果？　　

在独立思考的基础上组织学生交流各自的想法。独立列式。　　

追问：为什么要用减法算？　　

小结：从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法算。　　

“想想做做”第2题　　

参观 羊村，我们来到了草原上，看看小兔家发生了什么小故事？　　

能用三句话表示这幅图的意思吗？　　

求房子里有几只用什么方法算？为什么用减法？　　

小结：前面两个小问题为什么都用减法？　　

巩固练习：“想想做做”第3题~想想做做第4题。　　

（四）全班总结　　

今天这堂课我们学习了什么内容？你有什么收获？