小学信息技术《迷宫游戏》教学案例

一、设计依据

随着信息技术的迅速发展，信息技术学科相关的教学内容也在不断更新，因此江苏省小学开发了丰富多彩的信息技术学科课程。例如虚拟机器人设计与实践、网络信息搜索、信息安全实践、Scratch趣味编程及传感器创意应用等，将地方教材中没有收录的一些知识技能列入课程中，使学生掌握更多的信息技能，从而为其在初高中阶段全面提升信息素养打下了基础。

二、学情分析

本节课授课对象是五年级的学生，对程序设计的学习属于零基础。本节课是Scratch程序设计的第五课时，通过之前的学习，学生对Scratch程序设计已经有了一定认识，并且掌握了循环结构程序设计的思想和编程方法。学生具备了编程软件中添加舞台背景、角色和多个造型、切换造型的能力。

三、教学目标

1.游戏场景导入，激发兴趣。

2.自主探究与任务驱动相结合，提高学生的学习主动性与积极性。

3.渗透程序设计基本步骤，真正培养学生的计算思维能力。

四、教学过程

1、观看微课，提出问题

观看校园网微课，并给出相关问题，坐标、运动以及侦测变化是组成游戏规则的关键因素，也是设计复杂游戏的基础。迷宫游戏这节课主要通过了解Scratch软件中的坐标，让学生学会使用“坐标移动”“键盘侦测”“碰到”“碰到颜色”等语句，并且能够恰当使用这些语句设计实现简单的迷宫游戏程序。

教学要遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，根据教学内容创设情境，提出本节课的任务。在迷宫游戏中，导入部分使用与教学相关的游戏进行场景导入（有一天，熊大在树林里发现一张藏宝图，这时它十分高兴，作为它的好朋友，你能帮它顺利找到宝藏吗？如图1），引起学生兴趣，使学生能够自己提出程序设计的规则，对自己的学习任务有一个良好的兴趣起点。

2、细化任务，解决问题

在Scratch课堂中，很多项目的任务是不能一步完成的，要根据学生的实际情况，对任务进行细分。这就需要学生在教师的带领下对任务进行分析并逐层分解，每一个细化的任务中都包含有相应的知识点。在任务开始前，首先让学生总结迷宫游戏规则，根据游戏规则进行编程，从而树立程序设计思想（如表）。

游戏规则表。

总结完游戏规则后，教师需要对迷宫游戏制作任务进行分解：①如何根据游戏规则进行程序设计？（自然语言、流程图、程序语言如何表述）②每个角色的实现分别用到了哪些程序指令？（将自然语言转变为程序语言，要求学生积极思考并主动尝试各种逻辑部件，从而构建界面良好、人机交互的程序）③熊大的出发点在哪儿？如何利用键盘上下左右键控制角色坐标移动？（思考：为什么要设置起始坐标）④如果碰到墙壁（棕色）返回原点，重新开始任务；如果碰到宝藏，游戏结束，切换胜利背景。整个迷宫游戏设计的步骤如图2。

这样经过了细化的任务，学生更易于接受。在这一系列细化任务的过程中，辅以微课同步进行，让学生进行自主学习与探究，使学生作为主体，变被动的接受为主动探究。学生带着任务去探究、去学习、去创作，大大提高了学生的学习主动性与积极性，这也是学生解决问题的过程。迷宫游戏部分程序的编程代码如图3所示。

3、任务拓展，创新程序

在细化并完成任务的过程中，学生完成了对相关指令的学习，和对演示作品的模仿创作。然而Scratch的教学不是简单地传授技术，教师要教会学生的是创作，而不是模仿。因此在Scratch课堂教学中增加了“任务拓展”这一环节，旨在让学生经历“模仿、改变、创作”的过程。在完成迷宫游戏这一作品后，教师鼓励学生在课堂的演示作品的基础上增加自己的小创意，对作品进行拓展、创新。比如为游戏加入一些新鲜的元素或修改、添加游戏规则，制作一个“走迷宫升级版”。

在这一环节，学生往往异常兴奋，纷纷发挥自己的创意，在原作品的基础上加入自己的想法，创作出与众不同的作品。

4、作品分享，相互评价

教师在课堂中重点培养学生的评价习惯，让学生学会欣赏他人，善于发现他人的优点，取长补短，促进自己的进步。在Scratch课堂上，每完成一个项目（尤其是游戏项目），教师都会拿出一定时间让学生小组之间互相玩一下对方制作的游戏，并互相给出意见和修改建议。

通过这种形式的展示交流、相互评价，学生能够在Scratch学习中得到心理上的满足以及技术水平上的提高。同时互相观摩和体验作品也能够开拓学生的思路和视野，使其认知水平和学习兴趣得到进一步提高。游戏的评价标准如图4所示。

六、实践总结与反思

迷宫游戏制作通过游戏导入，使学生在简单的游戏设计过程中，发现问题、分析问题、设计问题、解决问题，最终设计出属于自己的迷宫设计程序。教师利用了网络教室的多媒体演示系统进行直观教学，同时利用了电子白板的交互性，让学生进行现场演示，使学生们记忆深刻。教师通过本节课能够让学生掌握程序设计的基本思想，发挥学生的想象力。教师能够鼓励学生进行创新，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为一门支持学生终身学习和合作学习的手段进行课堂教学。

本节课的重点在于让学生掌握程序设计的原则，从设计任务开始让学生自己规划游戏（程序）规则。利用任务驱动使学生完成本节的学习内容，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围，收到了很好的教学效果，教学的实效性相比于传统教学更强。通过这节课，学生学习到很多程序设计相关的实用技巧，为学生将所学知识应用到学习和生活中起到了良好的开端。

七、教学点评

本节课通过微课导入，使学生在简单的游戏中，发现问题，构造问题，设计问题，最终设计出属于自己的迷宫设计程序。在课堂任务中，教师设计了几个基本任务，这些任务由易到难，兼顾了班级内水平各异的学生。在本节课的教学过程中，教学目标清晰，教学内容合理。兴趣是最好的老师，本节课能够通过Scratch游戏制作让学生掌握基本的设计思想，发挥学生想象力，鼓励学生创新意识，整堂课效果很好。

江阴市河塘中心小学 徐金南

2021-1-8