手指【第二课时】　　

【教学目标】　　

　　1．了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。　　

　　2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。　　

　　【教学重难点】　　

　　1．了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。　　

　　2．学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。　　

　　【教学过程】　　

　　一、温故知新，导入新课　　

　　1．课件出示，引导学生回顾课文内容。　　

这篇文章首先开门见山指出五根手指_________________________________；接着以风趣的语言具体描写_________________________________________；最后阐明了一个道理：_________________________________________。　　

　　2． 这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的姿态和作用；最后阐明了一个道理：人群的全体就如同五根手指，团结起来才有力量。　　

3．过渡：这篇课文在介绍五根手指的特点和作用时，语言非常的风趣，常常令人忍俊不禁。　　

二、研读课文，品味风趣　　

默读2~5自然段，思考每个手指各有什么不同的姿态、性格，各有什么所长所短。将自己绝度有趣的句段找出来　　

1.交流分享　　

把手指当成人来写，赋予数值人的情趣和意味。　　

出示：　　

l  大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，确实最肯吃苦的。　　

作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便勾勒出了大拇指的姿态，一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。　　

l  水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来,叫他拼命按住；重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。　　

排比使语言节奏变快，“死力、拼命、用劲”略带夸张的词语营造了一种场景的紧迫感,加上以人拟指的笔法,把大拇指的劳苦形象写得十分生动有趣。　　

l  他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。　　

运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。　　

l   “五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”　　

运用比喻和拟人，形象地写出了中指长、曲线优美、在五指中的地位最优、性格高傲的特点，语言幽默风趣。　　

l  舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。　　

作者运用设问的句式，强调了无名指和小指在“兰花指”中的作用，表现了无名指和小指喜欢这等风光享乐事的特点，特别有趣。　　

三、想一想　　

1.丰子恺曾经说写文章时最喜小中能见大，作者一直在写手指但却不仅仅在写手指，那么读着这些描写手指的句子，你分别想到了生活中的那类人？　　

2.同学们，手指构成的世界分明是一个人类社会的缩略图，正是因为这篇文章有丰富的言外之意、弦外之音，读起来就特别的有意思。其实，这篇文章不仅有趣还特别的有道理，请同学们快速浏览全文，画出你明白的道理。　　

出示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。　　

作者通过文后的道理想告诉我们团结就是力量。五根手指不论强弱美丑，都是血脉相连的整体，都有其他手指不可替代的作用，当然也必须依赖其他手指才能最大限度的发挥自己的力量。　　

四、拓展　　

【关于团结的俗语、谚语】　　

1.人心齐，泰山移。　　

2.众人拾柴火焰高。　　

3.柴多火旺，水涨船高。　　

4.独脚难行，孤掌难鸣。　　

5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。　　

总结：这节课我们一起了解了五跟手指的不同特点，并且通过介绍手指，领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。　　

五、写一写　　

老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察小娃娃五官的姿态特点，想想它们的作用分别是什么？　　

我们身上的五官具备的特点，你能不能也仿照课文的表达特点，选择其中一个来写一段话呢？