教学目标：

1、通过组词法、找近义词法、联系上下文法理解“宿、疏疏、一径深、急走”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地诵读古诗，运用调换、增补等方法理解诗意，感受古诗所描绘的美丽景色。

3、观看微视频，根据诗中三、四句描写捕蝶这一场面展开合理的想象，写一段话。

4、体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣。

教学过程：

    一、复习导入，了解作者

   1、 同学们，前些日子老师看到许多小朋友在东舜湖公园的草地上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。

   2、今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》读干脆利落一点！

     你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗人写的吗？（宋代、杨万里）

     播放录音（南宋诗人，字廷秀，号诚斋。 他的诗语言自然流畅、风趣活泼。 他擅长写田园诗和儿童诗。 共写诗两万多首，是古代写诗最多的人，流传下来的有四千两百首。

    3、解题：《宿新市徐公店》

    “宿”是多音字，在字典中有3个读音：一宿、星宿，本课读sù。）

我们在宿（）舍里研究了半宿（）古代星宿（）图。宿在这里是什么意思

宿：住宿、过夜。(组词法）  新市：地名，在湖南省。   公：古代对男子的尊称。  “徐公”指一位姓徐的人    “店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。

请你说说这题目的意思。（在新市徐公的客店过夜） 调

    4、是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）诗人来到新市这个地方，住在徐公店里，看到了怎样的景象？让我们来听一听诗中是怎样描写的？

    二、初读古诗， 整体感知

    1、请一位同学先来读一读整首诗。

    看看我们这首诗，每句有几个字？我们把这样的诗叫作“七言绝句”，一般停顿是2／2／3。指名读

    2、想不想听老师读？（有感情地范读）发现了吗？老师把后两句停顿成了4／3。

    儿童急走∥追黄蝶，飞入菜花∥无处寻。

    根据不同的理解，七言绝句停顿可以223，也可以是43

   3、自己练习一下，指名读。齐读，掌声送给自己！

    三、赏读古诗,感悟诗意。

    1、大家已经预习过了，那么你明白了哪些词？诗句你怎么理解？诗中描写了哪些景物？用横线画出来。给你们两分钟时间，同桌互相讨论。

    2、我们先来看前两行诗句写了哪些景物？板书：篱落，一径，树头。

    那么根据诗里的提示，你可以用自己的话说说是什么样的篱笆、什么样的小路吗？

篱落：篱笆。   疏疏：稀疏。（找近义词法）    径：小路。    深：深远。

这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。齐读

师述：在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静。生读。

师：老师还没感觉到这条路的深远，教给你们一个办法：读得慢一些。

师：好，这次我听出来了，好安静，路好长好长！

指名朗读。女生齐读。

    3、树头花落未成阴是什么意思？

    理解：树头：树枝头。    未：没有。    阴：树荫。

　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。枝头上的花已经落了，但叶子还长得不茂盛，还没有形成树荫。指名读，男生齐读。

    4、两句诗连起来读一读，说说是什么意思？

    这两句写的什么时候的景色？早春还是暮春？哪里的景色？城市还是农村？（暮春时节农村的景色。）

    想象一下这样的景象，再一起读一次。（生齐读一二句）

　  这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，这叫静态描写（板书）。接着，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

   5、理解三、四句：

　  后两句写了哪些景？板书：儿童  黄蝶   菜花　

　　用自己的话来说一说诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

    捉蝴蝶时，当蝴蝶飞起来时，儿童是怎样的跑着追的？快跑，走：在这里是跑的意思。

对，诗句中的“急走”就是快跑的意思。这句该怎样读？速度快一些。

    指名读，从你的朗读中我听出了捉蝴蝶的快乐。

    可惜蝴蝶”飞入菜花无处寻“，谁能告诉我为什么蝴蝶飞入菜花看不见了？（因为蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，所以蝴蝶飞到菜花中，就看不见了。）

　  6、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。

 

    四、想象画面，创编故事。

    1、让我们跟着诗人杨万里一起来到新市的徐公店外，一起来看一段视频：

    观看微视频：《儿童捕蝶》

    2、想象写话练习：

   根据诗中三、四句描写捕蝶这一场面展开合理的想象。儿童在追蝴蝶的时候他会做出什么样的动作，嘴里会说些什么，心里会想些什么呢？编写成故事写下来

    3、指名交流

    五、体会意境，课外延伸。

   1、如果你是作者，你看到这样的农村景色，还看了儿童捕蝶的情景，你是什么样的心情？开心。舒服。觉得来这里没有白来。很喜欢。

对，“喜欢”！还有哪个词可以更好地表达作者的这种心情？热爱！

热爱什么？热爱农村。热爱儿童。热爱春天。

说得真好！作者为什么热爱农村？热爱儿童？热爱春天？农村景色很美。儿童很天真很可爱，充满生气。儿童和春天都生机勃勃。

    2、带着我们对作者的心情的体会，再读一读整首诗。

（生齐读）

    3、作业：

　   把捕蝶的故事编写完。

     积累有关儿童生活的古诗：《村居》《所见》《小儿垂钓》《池上》。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　 　   宿新市徐公店

　　　　　　　　　　　　 　   喜爱

　　　　　　　　　　　　　　 篱落、一径、枝头　（静）

　　　　　　　　　　　　 　　

　　　　　　　　　　　　     儿童、黄蝶、菜花　（动）