求两数相差多少的实际问题　　

教学内容　　

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第59－60页例7、“试一试”和“想想做做”第1-3题　　

教学目标　　

1、使学生在结合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里数量之间的联系，掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。　　

2、使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，体会探求问题解决的策略，初步发展几何直观和初步形成运用几何直观地经验、能力；能借助直观说明数量间的联系，确定解决问题的方法，发展推理、判断、抽象等思维能力，培养分析问题，解决问题的初步能力。　　

3、使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考，探索的成果，感受学习，探索的成功，增强学好数学的自信心；能有步骤的完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。　　

教学重点   求两数相差多少的解题方法　　

教学难点   理解问题的数量关系和解题方法　　

教学过程　　

一、铺垫准备　　

1. 看图填空　　

出示：　　

               　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

           苹果比梨多（   ）个，梨比苹果少（   ）个　　

   提问：想看出苹果比梨多几个，可以在哪里画一条虚线把多的部分表示出来？　　

   说明：一个对一个地比，在两种水果同样多的部分和苹果多出的部份，之间画虚线，就能很清楚地看出苹果比梨多4个，反过来可以说梨比苹果少4个。　　

2. 引入课题　　

    像这样两种水果比较，要看哪种多，多多少个或者少多少个，就是今天要学习的简单实际问题。　　

二、教学例7 　　

1．出示例题场景图。 　　

    谈话：小红和小明也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么？根据图中的已知条件，你能解决什么问题？（1）两种花片一共抓了多少个？（2）哪一种花片抓得多，多多少个？ 　　

指出：第一个问题大家都很熟悉，今天我们重点来解决第二个问题。 　　

2．引导探究，解决问题。 　　

（1）提问：你知道哪种花片抓得多，多多少个吗？你是怎么知道的？ 引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。交流时让学生指着排列的花片说一说，自己是怎样看出来的。（突出两种花片一个对一个排列的方法） 　　

（2）追问：如果红花片和蓝花片有很多，有几十个，我们还是这样排一排，方便吗？　　

指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。　　

现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该列怎样的算式。　　

（3）组织交流时，教师借助排列的花片，引导学生认识到：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。 　　

同时在排列的花片上作出如下的一些标记。 　　

（4）要求学生列出算式，算出得数，反思：算出的结果与前面想出的结果一样吗？ 　　

（5）提醒学生填写单位名称，并指名口答。　　

3．认识同一个问题的不同提法。 　　

引导：我们已经算出了红花片比蓝花片多5个。　　

根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？　　

你是怎样知道的，能指着图说一说吗？　　

同桌交流后指名回答，明确：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。　　

三、教学“试一试”　　

1、让学生观察“试一试”所呈现的情境图，提问，从图中获得了哪些信息，需要解决什么问题？　　

2、学生独立尝试解决。　　

3、重点让学生说说自己的怎样想的，并结合例题进一步小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数不另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少，都可以用减法来计算。　　

四、巩固练习　　

1、做“想想做做”第1题　　

先让同学读题，说说图意，在要求各自列式解答。　　

学生解答后提问：为什么要用减法算？怎样想的？“小猴比小熊多采多少个”还可以怎么问？如果要求“小熊比小猴少采多少个”，应该怎样列式解答？　　

2、做“想想做做”第2题　　

学生读题并列式　　

如果把问题改成“小兔比小熊多跳多少下”，怎样列式解答？　　

3、做“想想做做”第3题　　

指名读题，集体读题，要求说说已知条件有哪些，要求什么问题。　　

一共买来多少台电风扇？为什么方法算？为什么？　　

求台扇有多少台？为什么用减法计算？　　

五、全课小结　　

说说你的收获