《向着明亮那方》品读课　　

一、教学目标：　　

1、感受童诗的美好，感受诗集中对美好生活的向往。　　

2、激起学生热爱诗歌、热爱生活的情感。　　

3、用自己喜欢的方式读诗：朗诵、创作、想象、绘画。　　

4、感受诗歌的想象美和蕴含的童趣；　　

二、教学流程：　　

课前谈话：同学们，我们先来聊聊天好吧，谁来用一句话说说你小时候或者现在最喜欢做的事，最高兴的事，觉得最有趣的，最难过的事都可以。　　

一、感受“明亮”　　

1、同学们爱读诗吗？老师先来给大家推荐一首诗。　　

2、请同学们自己读一读。这首诗重复出现最多的句子是？一直在强调向着明亮那方。　　

3、都有谁向着明亮那方？小草、飞虫、孩子们。　　

4、请三位同学，分三小节来读一读。　　

①、小草为什么要向着明亮那方？因为它在追寻阳光，它对阳光的追寻执着吗？　　

A、出示：哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向，标红“哪怕 也”，那你能读出这种执着的追寻吗？哪怕只有一片叶子也不放弃追寻。指名读。读得真好，读诗就要这样读出它包含的意思。　　

B、连续两个“向着明亮那方”（这样的反复就是为了强调，一直向着，一直向着）该怎样读？　　

指名读（诗歌就要这样动情、朗朗地诵读）板书：诵读　　

②、飞虫也执着地向着明亮那方，它在追寻什么？谁像刚才那位同学一样诵读。飞虫在追寻？（温暖、光明）。可以说，飞虫的决心更大，谁来读一读这一句，是的，这是一种义无反顾的决心。好，谁把这一小节连起来诵读一遍。读得真好。　　

③、孩子们也这样执着地向着明亮那方，他们在追寻？指名读，他们在追寻（理想、希望）不管环境怎样，哪怕是分寸的宽敞，对理想的追求始终不会改变，不会放弃。谁再来诵读一遍　　

5、明亮那方有着光明、梦想希望，有着大家向往的一切，所以大家都执着的追寻着，女生读小草的向往，男生读飞虫的追寻，最后我们齐读孩子们对梦想的追求。我们跟着音乐，诵读出这首诗歌的美。　　

6、同学们，这首诗的题目知道是什么吗？《向着明亮那方》不仅是一首诗的题目，也是一本书的题目，是日本著名童谣诗人金子美铃的作品，她曾撰写了五百多首诗，《向着明亮那方》里面所有的文章都是诗歌了，这本书是一本诗集。那么，金子美铃写《向着明亮那方》，她热切向往的、执着追寻的又是什么呢？我们走进诗集，来探寻一下　　

二、探究“明亮”　　

1、夜晚最明亮的是月亮，我们先一起来读一读金子美铃笔下的《月亮》。　　

2、《月亮》：拂晓的月亮 挂在山顶上。笼子里的白鹦鹉，朦胧的眼睛睁开了，哎呀呀！我的伙伴啊，打个招呼吧。白天的月亮 映在水塘里。戴草帽的娃娃在岸边，架好了鱼竿盯着看。真好看！好想钓上来，它会上钩吗？ 黄昏的月亮 躲在树枝里。红嘴的小鸟儿，眼睛滴溜滴溜转。哦！熟透了，真想啄一口啊。　　

先请同学们自己读一读。　　

（1）、这首诗歌分别写了三个不同时间的月亮，分别是拂晓、白天、黄昏三个时间，分三小节，很有层次。三个不同时间的月亮，出现在不同的地点，谁来读三句话，及时评价。　　

（2）、这三小节还分别写了三个不同的对象，分别是：白鹦鹉、娃娃、小鸟。　　

（3）、你最喜欢哪一小节？就读哪一小节。　　

（4）、交流：　　

①、白鹦鹉：　　

为什么喜欢？好萌啊！　　

引：白鹦鹉看到月亮，马上叫起来：哎呀呀！我的伙伴啊，打个招呼吧。指导读得热情。（感觉像是见到了老朋友。好亲热啊！）　　

它打招呼了吗？怎么打的？可能它……（真够热情的。还英文啊，看来是外国鹦鹉，太逗了）　　

这个诗中写出来了吗？（是你们自己读着读着，就想象出来的，这就是诗的魅力，你跟着它读，想像着诗中的情景，你的思维也会插上想象的翅膀。）　　

指名读，这真是一只热情的鹦鹉　　

②、娃娃：　　

为什么？真是个可爱的娃娃。　　

你看，他还很专注呢，哪个词？盯，就这么一眨不眨地看着月亮　　

盯着盯着，他不禁发出赞叹：真好看！好想钓上来，它会上钩吗？指导读，读出他的赞美与渴望。（太想钓上来了，要是上钩，带回家玩玩还不错）　　

那娃娃去钓了没？怎么钓的？说说看，你想象到了什么？（我都被你逗笑了，你不会也想去钓吧）　　

指名读（评价：想象是诗歌的生命，融入我们的想象去诵读，诗歌就好像活了起来）　　

指名读，真是一个可爱的娃娃。　　

③、小鸟　　

你特别喜欢哪个词？它在干什么呀？　　

小鸟可真馋啊，不禁自言自语道：哦！熟透了，真想啄一口啊。指导读出贪吃的样子。那它去啄了吗？好有趣啊！　　

指名读，真是一只贪吃的小鸟。　　

（4）、这三个场景都是她看到的吗？（或许是她看着月亮想象出来的，或许那个钓鱼的娃娃就是她，或许她把自己想象成那只小鸟自己去打招呼，或许是她看着鸟猜的吧）　　

（5）、我们就带着自己的想象，再一起来读一读。　　

金子美铃是个怎样的孩子？想象奇特、丰富，是金子美铃诗歌最大的特点。（6）、总结：金子美铃还写了许多有关月亮的诗，《月光》、《贝壳和月亮》、《月亮和姐姐》、《日月贝》、《白天的月亮》等，每一首都有不同的趣味。你们也像刚才这样，入情入境去读，读出诗的节奏，读出诗的意境，想象着和诗人一起走进诗的世界。　　

3、同学们都有挨骂的经历吧，也听过别人挨骂吧。你能想象，挨骂也能写成诗吗？写下来，也是一首很有趣的诗。《邻居家的小孩》　　

先听老师来读一下，同学们感受一下。　　

①听着这首诗，你感觉怎样？　　

②有趣：哪里有趣？请同学们自己诵读一下这首诗。　　

③交流：　　

A 耳朵却竖起。 明明是心不在焉嘛！读出这种心情　　

B 出去瞅瞅吧 （听着听着心痒了） 哪些词让你觉得特别有趣？你能读出那种贼头贼脑的样子吗？指名读　　

C 你的眼前似乎出现了什么画面？　　

D 你看，我们班一个同学读着读着，就画了一幅画。是不是更有趣啦？　　

原来诗中有故事，还有画呢。遇到你喜欢的诗，画一幅自己喜欢的画，诗中有画，画中有诗，那诗就更有味道了。　　

④谁来读一读？我们一起来读一读，感受一下那有趣的画面。　　

⑤、其实，生活中的每一件事情在金子美铃的笔下都能变成诗，她还把吃糖果、哥哥挨骂、手指受伤都写得很有趣，读读它们，画画图画，你们一定会爱上这些诗。　　

4、还想再读吗？那我们去散散步，怎样？　　

《这条路》：这条路的尽头，会有大片的森林吧？孤单的朴树啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有广阔的大海吧？荷塘里的青蛙啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有繁华的都市吧？ 寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头， 一定会有什么吧？大伙儿一块去吧，我们去走这条路吧！　　

（1）、这是一条和平常的路，可你们跟着金子美铃去走，会有别样的发现。先请同学们自己读一读。　　

（2）、这条路的尽头都有些什么地方？多么美好的地方啊！都有谁在走？（指导注意标红的字）　　

（3）、能不能说“这条路的尽头，会有大片的森林吧？荷塘里的青蛙啊，我们去走这条路吧！”因为孤单的朴树向往？荷塘里的青蛙向往？寂寞的稻草人向往？　　

（4）、我请三位同学诵读前面三小节，最后我们一起诵读。同学们一边听一边想象一下：这条路的尽头还有哪些美好的地方？谁向往着这些地方呢？　　

（4）、交流。　　

拿出纸片，把你的路，你的想象，你的诗写下来，随便写几小节。多好的诗啊，这样的想象、创作，让你们也成为了诗人。　　

（5）、读着这首诗、写着这样的诗，有怎样的感受？有兴趣的同学回家把这首诗写完，如果有条件，也可以配上音乐，读给你们爸爸妈妈听听，让他们对你这个小诗人刮目相看。也可以把这张纸贴在书上，这条路就成了你的诗歌之路，希望你们经常去走走。　　

5、还想再读吗？还想啊，看来金子美铃的诗魅力真大。这节课不读了，以后你们自己去走进诗集去读吧。诗歌我们每天细细品读几首就可以了，好的诗歌，甚至还可以去背诵一下。　　

三、总结升华　　

1、同学们，刚才我们读了诗集中的几首诗，有的描写了眼前的自然景物，因为奇特丰富的想象而异常有趣味，有的描写了生活中的一些小事，有的则完全是自己的想象。当然，她也有忧伤的时候，她会为了大家在捕杀鲸鱼而难受《鲸法会》，想到鱼儿被吃而伤心《鱼儿》，看到燕子少了一只而伤感《柳树燕子》。　　

2、我们发现，金子美铃在写诗歌，其实在写什么？《向着明亮那方》金子美铃向往、追寻着的是什么？是的，她追寻美好的生活，热爱生活。即使在她贫穷、困顿时，她也一直在用她的笔追寻着美好的生活。　　

3、同学们，我们就好好地读一读这本诗集吧，你可以大声朗读、融入想象，可以画画插图，读着有感触，也可以自己写写诗，让我们也向金子美铃一样，追寻我们美好的生活，让我们一起《向着明亮那方》　　

　 　

板书　　

　 　

朗诵　　

奇特 想象　　

向着明亮那方 有趣 绘画　　

美好 仿写