语文期中交流　　

    这次期中考试考得好，也是非常偶然的。不是说学生真的基础掌握得那么好、那么扎实，阅读能力那么强，整体的作文水平那么高。让我交流什么经验，说老实话也没有，每个老师都在认认真真、踏踏实实地做，我做得也是跟大家一样的。　　

如果非要说的话，我觉得我可能是四个班中唯一跟班的，对学生学情、家庭情况了如指掌，减少了相互磨合的时间，课堂教学时会顺手一些。在二年级的时候就知道有可能要小循环跟班，在课堂上已经渗透储备了一些三年级的知识，比如概括段意、中心句、围绕中心句写话、包括一些成语的积累、词义的理解等，提前让他们过度。到了三年级学生不会因为时间减少、内容加深、写作文有很多不适应。　　

第二点有可能是我们班的学生学习态度还好、学习习惯还可以。班级里没有一个不完成作业的同学，因为这在一二年级的时候就养成了习惯。还记得开学初的时候，我们班的猛哥哥有一次没有完成作业，后来让他补了，过了一天正好是隔着星期天，他又不写作业了，我就急忙请家长来了，他的家长夫妻两个都是文盲，真的是一个字都不认识，校信通也不订。我就耐心地跟他们讲道理，让他们配合，我说你不希望自己的孩子也是一个文盲吧！假如你不督促他完成作业，我会天天给你们打电话，只要你们不怕麻烦。你们也可以想想办法，请四年级的女儿每天检查检查。后来就再也没有出现过不做作业的现象。　　

我们语文老师平时的琐事就是默写、背书、订正练习册、考试卷。对于默写，我们学生已经养成了一个好的习惯。平时我也不是一课一默，要两课一默，每次默写三十几个词语。错的多的也要十几个，可他们一拿到错的本子就很自觉地去订正，有的甚至知道自己错了预先抄了，因为晨会课到第一节课那段时间是最空闲的。错的多的同学也不要老师去催，基本上都会放弃玩得时间订正好，然后把错的词语找同学重新默写一下。再比如背书，三年级的课文很长，有很多美文要积累的。你在布置预习的时候就要提出高一点的要求：把课文读熟。然后充分利用早读课带领学生读，课堂上预留一点时间背诵，回家布置的家庭作业又是背诵给家长听，请家长签名。利用校信通也给家长提一点要求，耐心听孩子背诵，背的疙里疙瘩要重背。第二天到学校来利用个五到十分钟抽背抽背，不要让学生钻到空子说老师是不检查的。平时练习册、考试卷的订正也一定要规范，词语错的抄5遍，句子错的抄2遍，就让他们订正在试卷上，限制一个时间我一般是放学前一定要上交，不交的话留下来做。久而久之，学生就养成了一个习惯当天的作业当天完成。我们班学习的氛围也很好，同伴教育的力量是不可小觑的。就拿考100分的曾梦来说，第二天默写错了11个，就有同学走到她面前说：曾梦，你怎么错那么多呢？只见曾同学脸通红，埋头订正起来。当有的同学书没有背出来就在外面玩时，组长会去督促他：你快点背呢，我们组就剩你一个了。然后就会逼着他去背书。帮同学默写订正的词语是很多学生愿意干的一件事，有可能他们把自己当成小老师了觉得无尚光荣呢！平时，只有背诵默写扎实了，订正作业及时规范了，我想试卷上基础知识对于学生来说也不会很难，也基本上不会扣很多分了。在这张试卷上，除了袁心怡和李猛两个人错10分之外（这两个学生平时都是不及格），其他四个都是笔误写错了，如“随即”的“即”忘加了点，“绒球”的“绒”忘加了撇。　　

第三点有可能是我们班的学生做题比较细心，初步掌握了做题的方法。我仔细看了一下学生的试卷，里面有一道题是这样的，《北大荒的秋天》里流云的变化颜色的（物加色）词语银灰，后面画了三道横线让学生写，但是在下面一排括号中又有一排字——不能写本课中的词语。我们班多数学生都看到了这行字就写了其他的词语，而其他班级里的很多学生就写了文中的词语，一下子扣6分。还有一道选择题写小鹿心情的变化，四组词语四选一：高兴——惋惜——高兴。我们班同学都去读了短文，到文章中去圈出了词语，所以只有3个人做错，而其他班有十几个人做错，这道题占4分呢，很偶然地我们班沾了一点优势。　　

仔细看了一下我们班平时几个不及格同学的试卷，我发现他们对于阅读理解也不是盲目地乱做，竟然能到文中去提取信息抄到了横线上。我想这可能跟平时的训练也是有关的。平时我做题时经常会让学生起来读题，圈出题目中的信息。如“找出文中的近义词”，“文中”和“近义词”两个是题目的要求，你不能自己理解意思后写个近义词，那就是白做。还有会告知学生找近义词的方法：一般都是保留其中的一个字，但也有可能是另外两个字。所以这道题5分，我们班做得非常好。还有一题：小鹿没有看到玫瑰开花，是因为——小鹿跌伤了，错过了花期，这是标准答案。但没有想到的是我们班几个成绩很差的缺乏理解力的同学竟然做对了，他们到文中去找到了这句话——小鹿的脚跌伤了，躺在了床上，这也差不多算对了。我在平时训练时经常让学生去书中画句子，圈关键词找答案。找出问题的句子在那一段，答案就在它的周围，你去读读想想，不能空在那里不做，不管对错把你的想法写上去。瞎猫碰到死老鼠，也让他们做对了一点，我想他们尝到甜头以后会认真做题的。　　

   第四点可能是学生认真写好每一个字。纵观学生的试卷，大多数都是干净整洁，字迹工整美观。这班学生我是从一年级带上来的，我几乎认得出班上每一位同学的字。我经常会骗学生，字写得好老师错的也会批对的，一瞄过去赏心悦目老师心情大好就会以为你是个聪明的学生，作文少扣几分。况且这次的作文真的有写字分数，学生花了很多时间在那里精雕细琢，认真地写好每一个字，写上每一个标点。而这次的作文是半开放式的——《我喜欢的——》，26个学生就写了我喜欢的书包，由于是刚讲过，课堂上我也一个一个过关了，让不会写的学生拿着书包上讲台指导写好了书包上漂亮的图案。其他9位学生写了水果和小动物的，也能根据二年级的基础把它的特点写出来，刚开始我还很担心，怕他们写得不像样会扣很多分，后来一看还行。想想还是百花齐放，效果更好，以前的担心是多余的。学生作文因为字迹工整美观，扣分比较少，所以也占了一点优势。  　　

 平时考试也很多次，我班总也有两个不及格。这次一个考69分，一个考87分也是偶然的，就像彩票中奖一样。最后我想说的是我们平行班的每一位老师都是兢兢业业，资源共享，遇到问题及时商讨，共同解决。在教学的这条道路上，我们努力前行！