教学目标：
1．利用“几个几就是比几十少几”这一特殊规律来编制出9的乘法口诀，能熟练记9的乘法口诀进行乘、除法计算。
2．让学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。
重点：编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求商、求积。
难点：寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。
教学过程：
一．揭示课题，明确目标
1．前面我们学习了2-8的乘法口诀，你知道今天要学习的是什么？（板书课题）
2．明确要求：今天这节课我们的主要任务是知道9的乘法口诀中正确的得数，并找到规律，熟悉，牢记它们。
二．探索规律，编制口诀
1．谈话：根据以往编口诀的经验，你有什么办法编出9的乘法口诀？
例如，“五九”是多少？“七九”是多少？
提问：你遇到了什么困难吗？9的乘法口诀与其它乘法口诀相比，是比较特殊的。它的句数最多，得数较大，编制起来很容易出错，记住比较困难，有什么好办法编得又对又快呢，我们一起来找找这张图中的规律，然后编一编乘法口诀。
2．完成P76第1题，并相机完成P75表格。
（1）出示星星图的第一行空格。观察：这一行有几格？（课件：10）
在第一行空格中出示九颗星星，提问：这一行中有几颗星星？（9）9颗就是几个9颗？（课件：1个9）空几格？（1）星星的个数比格子少几个？（1）
完成填空（课件出示）：1个9比10少（1），是（9）。
（2）继续出示第二行星星，观察：现在一共有几格？（课件：20）
提问：星星有几个9颗？（课件：2个9）空几格？（2）星星的个数比格子少几个？（2）
完成填空（课件出示）：2个9比20少（2），是（18）。
（3）继续出示第三行星星，观察：现在一共有几格？（课件：30）
提问：星星有几个9颗？（课件：3个9）空几格？（3）星星的个数比格子少几个？（3）
完成填空（课件出示）：3个9比30少（3），是（27）。
（4）你能按照刚才的方法把P76第1题的表格继续填写完整吗？
出示整张星星图，学生边观察边独立完成表格，再交流。（交流方法同上）
（5）引导学生读一读，说说发现了什么？
几个9就比几十少几，如，3个9就比30少3，6个9就比60少6.
3．编写口诀P75
根据表格中找到的规律，你能快速编出9的乘法口诀吗？学生在书上填写，再交流，教师相机板书。
4．熟记口诀
（1）读一读：自由读、分组读、男女生读、齐读。
（2）P75“试一试”中算式各用哪句口诀。怎样想到这句口诀？
（3）记忆9的乘法口诀
提问：你觉得9的乘法口诀哪句最好记？哪句最难记？你是怎样记的？
介绍一种好方法——“手指记忆法”
伸出十个手指，手掌心向内，从左数起，弯曲第1个手指表示1个9，其余手指表示得数9，口诀：一九得九；弯曲第2个手指表示2个9，其余手指表示得数18，口诀:二九十八……弯曲第就9个手指表示9个9，其余手指表示得数81，口诀：九九八十一。
全班一起动手边做“手指记忆法”，边背口诀。
（4）采用对口令的方式，反复记忆9的乘法口诀。
三．巩固深化
1．P76第2题
（1）学生先填口诀，再写出算式得数。
（2）交流。使学生进一步体会口诀与相应乘、除法算式之间的联系。
2．P76第4题
（1）学生独立完成。
（2）交流：说说计算每道题时候分别要用哪句口诀。让学生体会计算时看清运算符号的重要性。
3．P76第4题
（1）学生独立完成，指名板演。提醒学生注意竖式计算格式。
（2）交流每道题的计算过程。
（3）提问：说说用竖式计算乘、除法时要分别注意什么？
四．全课总结
这节课我们编写了9的乘法口诀，9的乘法口诀有什么特殊规律？能用9的乘法口诀进行计算吗？
