《11~20各数的认识》伙伴学习教学案例
教学片段:
学习11-20各数
①师:我们已经认识了1个十,现在让你来摆12根小棒,看谁的方法又快又好,能让人一眼就看出是12根。
小伙伴一起摆小棒,交流改进摆法(出示2个学生的摆法,比较择优)
指出:为了一眼看出摆的是12根,就要先摆1捆表示10根,再加2根就是12根。(电脑出示)请小朋友都用这种方法摆出12根。
引导:(看着小棒)1捆就是(1个十),2根就是(2个一),1个十,2个一合在一起就是(12)
说一说:1个十,2个一,合在一起是12
②按要求摆小棒。
师:你们想不想也用这种方法来摆一摆呀?
A:按要求摆出:15、11、17(摆好后小伙伴互相检查)
交流:你是怎么摆的,为什么这是15根?
说一说:1个十,5个一,合在一起是15
B:看图报数:13、16
师:现在老师来摆小棒,你能很快说出老师摆了多少根小棒吗?
(1个十,3个一,合在一起是13)
C:口头练习。
师:谁来报个十几的数?让你的小伙伴说一说摆几捆加几根。(14、18、19)
[即时板贴11-20各数]
2、回顾:刚才我们在摆十几的时候,都是先摆1捆再加几根,1捆就是1个十,几根就是几个一,那么,1个十,几个一,合在一起就是(十几。)
3、老师根据大家摆小棒的情况,编了一首拍手歌,我们一起来读一读。
4、让学生摆出19根小棒
师:在19根小棒后面再添一根小棒,问:现在是多少?怎样摆能让别人一眼就看出是20根呢?和你的小伙伴商量商量,再合作摆一摆。
学生操作,交流
提问:谁来说说怎样摆20根?你们的意思是把这里的10根也捆成1捆,捆成1捆有什么好处?一捆表示1个十,那两捆表示几个几呢?
说明:1捆是1个十,2捆就是2个十,2个十就是20。(板书:2个十是20)
案例分析:
《11~20各数的认识》这节课是在学生已经认识10以内各数的基础上继续认识11~20各数,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数,读数,数的顺序和大小,因此这节课主要辅导学生直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的。我设计了一系列动手操作的活动,让学生在与伙伴交流中掌握数的组成,获得成功的体验。1、伙伴合作摆出数字12。在与伙伴一起摆的过程中引起认知冲突,让他们感到运用旧知识已经解决不了实际问题,从而探索,寻求新方法,感悟到把10根成1捆,体会1个十的必要性。2、按要求摆小棒,并与伙伴相互检查。伙伴间的相互检查、纠正,帮助学生直观地了解十几的构成。3、伙伴合作,一人说数,一人说怎么摆。从前面的摆小棒过渡到口头直接表述。同伴间的相互提醒、判断,更好地掌握数的组成。