《11～20各数的认识》伙伴学习教学案例　　

　 　

教学片段：　　

学习11-20各数　　

①师：我们已经认识了1个十，现在让你来摆12根小棒，看谁的方法又快又好，能让人一眼就看出是12根。　　

小伙伴一起摆小棒，交流改进摆法（出示2个学生的摆法，比较择优）　　

指出：为了一眼看出摆的是12根，就要先摆1捆表示10根，再加2根就是12根。（电脑出示）请小朋友都用这种方法摆出12根。　　

引导：（看着小棒）1捆就是（1个十），2根就是（2个一），1个十，2个一合在一起就是（12）　　

说一说：1个十，2个一，合在一起是12　　

②按要求摆小棒。　　

师：你们想不想也用这种方法来摆一摆呀？ 　　

A:按要求摆出：15、11、17（摆好后小伙伴互相检查）　　

交流：你是怎么摆的，为什么这是15根？　　

说一说：1个十，5个一，合在一起是15　　

B:看图报数：13、16　　

师：现在老师来摆小棒，你能很快说出老师摆了多少根小棒吗？　　

(1个十，3个一，合在一起是13)　　

C:口头练习。　　

师：谁来报个十几的数？让你的小伙伴说一说摆几捆加几根。（14、18、19）　　

 [即时板贴11－20各数]　　

2、回顾：刚才我们在摆十几的时候，都是先摆1捆再加几根，1捆就是1个十，几根就是几个一，那么，1个十，几个一，合在一起就是（十几。）　　

3、老师根据大家摆小棒的情况，编了一首拍手歌，我们一起来读一读。　　

4、让学生摆出19根小棒　　

师：在19根小棒后面再添一根小棒，问：现在是多少？怎样摆能让别人一眼就看出是20根呢？和你的小伙伴商量商量，再合作摆一摆。　　

学生操作，交流　　

提问：谁来说说怎样摆20根？你们的意思是把这里的10根也捆成1捆，捆成1捆有什么好处？一捆表示1个十，那两捆表示几个几呢？ 　　

　说明：1捆是1个十，2捆就是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）　　

　 　

案例分析：　　

《11～20各数的认识》这节课是在学生已经认识10以内各数的基础上继续认识11～20各数，学生已基本上能数出数量在11～20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此这节课主要辅导学生直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。我设计了一系列动手操作的活动，让学生在与伙伴交流中掌握数的组成，获得成功的体验。1、伙伴合作摆出数字12。在与伙伴一起摆的过程中引起认知冲突，让他们感到运用旧知识已经解决不了实际问题，从而探索，寻求新方法，感悟到把10根成1捆，体会1个十的必要性。2、按要求摆小棒，并与伙伴相互检查。伙伴间的相互检查、纠正，帮助学生直观地了解十几的构成。3、伙伴合作，一人说数，一人说怎么摆。从前面的摆小棒过渡到口头直接表述。同伴间的相互提醒、判断，更好地掌握数的组成。