《5以内的加法》教学反思　　

这节课是学生学习加法的含义及其计算方法的开始，也是学生初步建立数与运算之间的关系，感悟数与运算一致性的开端。本节课的训练重点是通过孩子熟悉的情境观察，语言的交流表达，小方块的操作演示等活动，帮助学生初步感知加法的意义。　　

加法是所有运算的基础，在教学中，我特别注重学生对加法含义的理解，突出“几个添上几个，可以用加法表示”。 本节课的开始，我通过孩子熟悉的玩滑板车主题图，设计成动画，从直观上让学生感知事情的发展过程，引导学生运用数学语言表达发现的数学信息：先来了3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友，引导学生用完整的语言叙述图中发生的事。　　

结合情境图，基于生活经验认识到：用原来的3人添上又来的2人，就能得到一共有5人，通过方块图感受3人添上2人是5人，明确这个过程可以用加法表示，3+2=5，帮助学生感受加法的含义，并借助直观探索理解加法的计算方法，突出：计算3+2时，可以从3接着数2个数。最后再要求学生讲一讲3+2=5的故事，知道同一道加法算式可以表示相似的数量关系，丰富对加法含义的认识，同时让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。加法的初步认识对一年级的小学生来说很简单，但要用数学的语言把图意说清楚说明白，并列式计算的形式呈现出来，还是有一定难度的。需要老师用规范的语言深化他们对加法的认知，加深对加法意义的理解，又加深了数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下基础。　　

新教材最大的不同是加法和减法的计算方法。之前在计算加法和减法时，学生会通过分与合来计算加和减，新教材是利用小方块和“数线”表示加法和减法的计算过程，加法是接着往后数几个得到两个数相加得和，这种方法能帮助学生更好地增加学生的数感，理解加法的含义。