教材分析　　

本次习作内容是要求学生走出校园，到公园里去，到田野里去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。写好本次习作的关键在于留心观察身边的事物，走进大自然看看、听听、闻闻，就一定能有所发现，并按照由远到近，由上到下顺序描写，做到主次分明，详略得当、动静结合。　　

教学目标　　

1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。　　

2．引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。　　

3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的景色画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。　　

教学重难点　　

重点：抓住秋天景物的特点，采用动静结合的方法，按照一定的观察顺序，进行细致描写。　　

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。　　

课前准备　　

1．教师准备：课前认真、仔细地观察一处秋天田野的景色。　　

2．学生准备：搜集描写景色的优美语句。　　

教学过程　　

一、谈话导入，激发兴趣　　

同学们，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，愿意吗？　　

二、初读例文，了解主要内容　　

1．有个叫冯长柱的同学，观察了秋天山坡上的景色，写下了一篇习作。请同学们认真读读，然后想想：冯长柱同学在山坡上看到了哪些景物？　　

2．学生自读例文。　　

3．组织交流：说说例文主要写了山坡上的哪些景物？　　

(主要写了草、野花、蚂蚱和蝴蝶。)　　

三、组织讨论，领悟方法　　

1．小组讨论：作者是怎样抓住这些景物的特点来描写的？　　

2．组织交流：　　

写草：抓住了草的高矮、颜色。　　

写花：抓住了花的颜色、名字。　　

写蚂蚱和蝴蝶：抓住了它们的动作。　　

3．请同学们再读例文，看看作者是按什么顺序来写的呢？　　

4．学生自由交流：　　

预设：　　

(1)作者是按从整体到部分的顺序写的：先总写“山坡上是草的世界”，然后分别写“草”“花”“蚂蚱”“蝴蝶”。　　

(2)作者是按由远到近的顺序写的：先写抬头看到的远处的草和野花，再写自己身边的蚂蚱和蝴蝶。　　

5．总结例文写法：　　

(1)由远到近。　　

(2)详略得当。　　

（3）动静结合　　

四、交流观察，丰富素材　　

1．老师让你们预先观察了秋天的田野，下面我们就来交流一下你看到的田野的景色，好吗？　　

2．学生小组交流，然后班级交流：　　

五、具体指导，完成片段。　　

1．秋天的田野主角就是稻子，同学们来说说你眼中的稻子是怎样的呢？　　

2、出示图片，具体指导：　　

远远望去，黄澄澄的稻子就像_                                    。在阳光的照耀下，                .。（比喻的修辞手法）　　

走近细看，稻穗                                                   。     　　

（从稻穗的形和颜色两方面展开说，运用拟人的修辞手法）　　

一阵秋风吹来，                                                   。　　

（整个稻田的情景或稻穗的情景，运用拟人的修辞手法来写）　　

几只小蚂蚱                                                 。　　

农民伯伯                                                     。　　

收割机                                                     。　　

（动静结合，具体写农民伯伯如何收割，加上喜悦的心情）　　

3、学生练说。　　

4、完成片段。　　

5、全班交流。　　

　 　

教学反思：　　

本次习作内容是要求学生走出校园，到公园里去，到田野里去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。写什么呢？秋天的校园除了有几株桂花树，开出了星星点点的米白色小花，散发着清香之外，再也找不到其他的有代表性的美景了。作为农村孩子，还是写写秋天的田野吧，这时的田野稻子金黄，一片丰收的景象。让孩子事先去观察观察，说不定会有意想不到的收获呢！就这样定下了这次习作的内容——《秋天的田野》。　　

在上习作课时，我先引导学生观察插图，读懂例文《山坡上》。说说例文主要写了山坡上的哪些景物？学生一下子就找到了——草、野花、蚂蚱和蝴蝶。思考作者是从哪几方面写草的？然后讨论交流：草——高矮、颜色（板书）。然后让学生找野花的句子思考作者是从哪几方面写野花的？讨论交流：野花——颜色、名字。写蚂蚱和蝴蝶时抓住什么来写？蚂蚱蝴蝶——动作。学生图文结合，弄清了作者是按照整体到部分、从远到近、详略得当、动静结合的方法，抓住景物的主要特点来写了山坡上的景色。今天我们也要尝试着运用这种方法来写一写秋天的田野。　　

接着，我让学生来交流一下你看到的田野的景色。当然，预先我针对这次习作的内容精心布置了观察任务：远看稻田——走进细看稻子（稻穗的形和颜色、数量）——农民伯伯是如何割稻——收割机是如何收割的——稻田旁边的小草、大豆长得怎么样等，充分利用你的感官去发现田野的秘密。还去搜集了一些描写稻子的优美句子，做好了充足的准备。可惜学生在交流时语言非常匮乏，实在是不知道如何把观察到的景物有条理地说出来。　　

我又出示了一组图片，再让学生观察，抓住稻子的特点来说，运用比喻拟人的修辞手法说具体说生动。我只能一步一步、层层推进来引导：当你站在到田边远望，稻子像什么？生说：像铺了一地的金子、像金色的海洋、像给稻田铺上了一条金色的地毯。在阳光的照耀下，是一种怎样的效果？走近细看，每一株稻穗是什么样的？引导学生用形状和颜色两个方面来说：每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。瞧，稻谷多惹人欢喜，金黄的叶子，金黄的稻穗，连茎干都是金黄的。一阵秋风吹来，那又会是怎样的情景呢？整个稻田的情景或稻穗的情景，让学生尝试运用拟人的修辞手法来说。指导学生如何做到动静结合，可以写写小蚂蚱，写农民伯伯是如何收割稻子的？心情怎么样？收割机是怎样收割的？先让学生说，然后老师进行润色，如何说的更吸引人。最后出示一组句式，让学生按照从远到近的观察顺序来写，动静结合的方法来写。经过老师的精心辅导，学生的成品基本是这样的：　　

学生1：　　

田野里，稻子熟了，就像一片金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发亮。稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。几只小蚂蚱在稻叶上跳上跳下，喝着晶莹的露水。瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿就割了好几垅，虽然汗流浃背但心中充满了丰收的喜悦。　　

学生2　　

不知不觉，我来到了田野里。黄澄澄的稻穗就像给大地铺上了一条金色的地毯。瞧，稻谷多惹人欢喜，金黄的叶子，金黄的稻穗，连茎干都是金黄的。一阵微风吹过，沉甸甸的果实都频频点头，叶子发出沙沙声，好像在歌唱丰收呢！几只顽皮的小蚂蚱在稻子上跳上跳下，一会就不见了，好像在和我们玩捉迷藏呢。远处传来“轰隆轰隆”的声响，原来是收割机正在收割稻子呢！