《树和喜鹊》教学反思　　

统编教材第三单元的主题是分享、快乐，《树和喜鹊》是本单元的第⼆课，是著名⼉童⽂学作家⾦波的⼀篇童话。故事⾮常浅显，却蕴含着深意——有了邻居和朋友，⼤家⼀起⽣活才感受到快乐。本⽂的语⾔表达也很有特点，采⽤了重复的表达⽅式。　　

依据课标，识字、学词、读好课⽂是低段语⽂学习的基本要求，所以本课我采⽤了随⽂识字、学词的⽅法。课⽂画⾯感较强，⽤绘本阅读的⽅式串联起整篇课⽂。　　

⼀、⼒求识字⽅法多样化。⽣活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”，加⼀加的⽅法认识“都”，通过“都”和“邻”的⽐较认识“邻”。字理识字法认识“居”，形声字的⽅法学习“静”，利⽤图⽚认识“窝”。　　

⼆、落实本单元的⽬标——联系上⽂了解词语的意思。　　

1.通过第⼀⾃然段中，⼀棵树、⼀个鸟窝、⼀只喜鹊、只有，了解孤单的意思。为了能切⾝感受到树和喜鹊的孤单，我让学⽣观看插图、反复朗读、想象说话，让他们理解孤单的感受。　　

2.学习第⼆部分时，我抓住了关键词“邻居”，利用字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的⼈就是邻居。再联系⽣活说说⾃⼰的邻居，甚⾄还可以拓展⼀些词——邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实⼀些。　　

三、朗读突出⽅法——想象画⾯，体会⼼情。本课的画⾯感⽐较强，学⽣⽐较容易想象到画⾯，树和喜鹊的⼼情由孤单到快乐也很贴近⼉童的⼼理。低段的朗读指导离不开⽼师的⽰范和引领。在这⼀点上，我以后需要更加及时、适时地发挥好⽼师的指导作⽤。