18小猴子下山
【课前准备】
制作多媒体课件，教具
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文；了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语；
【教学过程】
一、谜语导入，引出课题
导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。
出示课件1：
教师过渡：同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子。
出示课件2：
教师引导：一只调皮的小猴子下山来了，可是却垂头丧气地回家去了，这是怎么一回事儿呢？同学们想知道吗？让我们走进第18课《小猴子下山》，请跟老师齐读课题。
（板书：小猴子下山）
二、初读课文，整体感知
1. 过渡：小猴子下山到底都看见了什么呢？请同学们轻轻地把书翻到第94页，结合自读要求大声朗读课文。
出示课件4：
（学生读书，老师巡视，相机表扬读书姿势正确的学生）
2.指名分自然段朗读课文
过渡：现在老师想请六位小朋友每人一段朗读课文，其他同学认真倾听。
引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己的理由。
3.检查字词学习情况。
出示课件6：带拼音的词语。
（1）过渡：孩子们，课文读完了，文中的生词会读吗？请一位小老师来领读第一行，如果你认为他读的正确请大声跟读。
指名分行读，师生正音，再齐读。
（2）读准多音字“结”
出示课件7：多音字“结”
读第一声，“结”表示植物长出果实；第一行谁来读？（玉米结得又大又多。树上结了许多苹果。）
读第二声，“结”表示在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品。第二行谁来读？（蜘蛛正在结网。这个蝴蝶结真漂亮。）
齐读多音字“结”
（3）教师引导：现在我们来读一读没带拼音的词语。
教师引导：读了这些词语，你有怎样的发现呢？
预设1：从字音我发现“摘，扔，追”都是翘舌音。
预设2：我发现“扛，扔，捧，蹦”他们既是表示动作的词语，又是左右结构，后鼻音。
预设3：掰，扛，扔，摘，捧，抱，都是表示动作的，他们都有手。
教师跟进：与手有关的字大多数都是提手旁，提手旁表示它的意义，还有“掰”两只手把东西分开，就是掰，这是一个会意字。
过渡：回忆生活中还有哪些提手旁的生字。
学生举例：打、操、拔、拍、挑、招、据。
教师引导：同学们找的非常准确， 结合图片我们一起来认识这几个生字：“扛、扔、摘、捧、抱 ”。请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演。
出示课件10：
教师跟进：谁能选用一个动词，看着图片说一句话呢？
学生选用几个动作各说一句话。
整体感知
4. 过渡：生字我们已经认识了，把生字再送回到课文中，边读边思考：小猴子下山的过程中，经过了哪些地方？
（1）出示小猴子下山路线图：
预设：玉米地、桃树下、西瓜地、树林边
出示课件11：
（2）排列图片，梳理课文。
老师不小心把小猴子下山的先后顺序打乱了，你能帮助老师进行正确的贴图吗？谁来试一试？
你看，借助课文插图可以帮助我们整体把握故事内容，这可是一个好方法呢。
（4）谁能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说小猴子下山吗？
出示课件12：小猴子下山先来到 ，接着来到 ，然后来到 ，最后去了 。（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边）
5.这一路走来，小猴子脸上的表情一直都是——非常高兴，因为他看到的可都是好东西呢！
（1）小猴子看见玉米结得——又大又多（出示）
（2）出示课件13
教师引导： 同学们请你读读这些词语看看有什么发现？
预设：它们是“又_又_”形式的词语。（“又_又_”形式的词语要同时具备两个特点）
过渡：试着填一填。
预设：又大又圆、又细又长、又脆又香、又松又软。
请生领读巩固练习。
出示课件14：
教师引导：我们再来看这个词语——蹦蹦跳跳，请你读一读，思考像这样的词语你还会说哪些？
预设：高高兴兴、多多少少、快快乐乐。
教师引导：同学们积累的词语真不少，现在请一位同学为我们领读吧。
三、课堂总结，指导写字
1. 小猴子去过这么多地方为什么最后还垂头丧气地空手回家呢？我们下节课再学习。最后让我们来学写本课要写的生字。，
2.指导书写“块”、“往”。
（1）观察：一看结构（左右结构），二看宽窄（左窄右宽），三看高低（“块”左低又高，“往”左右等高）
（2）范写：指导“块”字，提土旁靠上写，右边撇捺穿插要舒展。特别注意右边横在横中线，撇在竖中线。
“往”字左窄又宽，左右等高。双人旁两撇起笔对齐，右边的三横注意等距，第三横稍长更平稳。
3.学生练写“块、往”，教师提醒学生保持正确的书写姿势，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，并巡视指导。
