苏少版小学音乐四年级下册第四单元《杨柳青》　　

教学内容：唱：《杨柳青》　　

          听：《杨柳叶子青》　　

教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民　　

歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌　　

曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教　　

唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感　　

受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演　　

唱的形式演唱。　　

教学目标：　　

1、能够用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，学生能从　　

中感受到浓郁的扬州民歌风格；并尝试用扬州方言来演唱；　　

 2、通过听、唱、看等学习活动，学生能够对江苏民歌有初步的了解和认识，从而激发学生对民族音乐的喜爱。　　

教学重点：培养学生对民歌的热爱之情和对劳动人民的　　

敬佩之情。用活泼、诙谐的扬州方言演唱《杨柳青》，　　

感受扬州民歌独有的地方风味；　　

教学难点：一字多音,用扬州方言演唱。　　

教学过程：　　

一：激趣导入：播放音乐《茉莉花》，师舞蹈。　　

师：同学们，朱老师今天要送给大家一份见面礼，（请你边听边思考这是什么地方的民歌？歌名叫什么？）　　

我想大家都非常熟悉这首乐曲叫——《茉莉花》（是一首优美的江苏扬州民歌。江苏不仅民歌好听，美景也不少呢。今天老师要带大家一起去领略扬州的美丽风景和名人志士……）　　

（播放《拔根芦柴花》的音乐，出示扬州风光图，　　

让学生欣赏画面。）　　

（老师配音。如：受历代造园专家的青睐的“瘦西　　

湖”，；有“江南第一灵山”之称观音山寺院。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，自古是赏月的佳绝处；还有历史悠久的古刹大明寺，有“城市山林”美誉的何园，美景数不胜数。扬州还是一座有着两千五百年文化积淀的历史名城。人文荟萃，名流众多。东渡的鉴真和尚、以诗书画三绝盖世的扬州八怪领衔人物郑板桥、中国现代著名作家、诗人朱自清等，构成了扬州文化中一道极为亮丽的风景线。踏进绿扬城郭，眼前是清风、细柳、明月、绿水……有的是一种宁静的清新。）   　　

二、学习歌曲　　

1、感受歌曲　　

师：同学们看得都陶醉了。扬州不仅山美水美，歌更美。今天我们来学一首江苏扬州民歌《杨柳青》。　　

（1）初听：这首歌的语言有什么特点？　　

生：……　　

师： 这是一首用扬州方言演唱的歌曲，扬州方言　　

的发音很特别，我们一起来学一学扬州方言中几个有特点的字。　　

跟师读一读(师语速慢一些,示范准确,音准到位)　　

早晨     chen        cen 　　

露水     shui        sui　　

生活     sheng      sen　　

石子     shi         se　　

共产党   chan       can　　

前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，就是没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。　　

嗬       he         huo　　

哥哥     ge         guo 　　

麦苗     mai        me　　

嘣口虐    beng   bong 、  nia　　

我们把这些字放到句子中来读一读。出示歌词。　　

第一遍跟师读熟悉词，第二遍师用圆舞板击拍伴奏读。　　

（2）（出示歌谱）刚才我们用扬州方言朗读歌词，（在歌谱下方点击出示“方言”）。请你们再听一遍， 找一找你最喜欢哪句衬词？ 　　

生：“杨柳叶子青啊口虐——杨柳叶子青啊口虐”　　

老师想请同学们唱这些地方。（老师先提示一遍，师唱“杨啊杨柳”，生唱“青啊虐”）　　

师生接口唱，　　

交换接口唱（如气氛不活“青啊虐”可加拍手）　　

这里教师要点出“衬词”并让学生哼唱　　

（3）完整跟琴唱，加上拍手伴奏　　

（4）听第三遍。这首歌还有什么特点？师在连线的地方做提示。(点击出示“一字多音”)“一字多音”有什么作用呢？ 　　

（5）解决难点　　

难点：“松松末杨柳叶子青哪”和“叶子”，（出　　

示叶子的图加上手势来解决），巩固这一句。　　

师：听老师唱第一段歌词，后一段已经学会的可以　　

跟老师轻轻唱，（第一遍听）　　

跟师一起唱第一段词，（第二遍唱），提一下跳音记号　　

（6）、解决难点　　

难点：露啊水，（出示五线谱画旋律线条并划拍解　　

决，生边划边唱），（老师先唱，请几个学生开火车，来模仿这一句。先分开学，再合起来学，最后全班一起跟琴唱巩固音准。）　　

生完整唱第一段巩固，（第三遍唱）　　

(7)、学唱第二段歌词　　

师:同学们唱得很好,我想第二段歌词也难不倒你们　　

的.　　

唱第二段歌词（教法同第一段歌词） 　　

(8)、解决难点　　

难点：“共啊产党”，（边做手势边唱）“幸福的　　

生活就”（我想同学们的生活都很幸福，我请几个学生用歌声唱一唱幸福的生活，点到谁谁就唱）　　

生完整唱第二段巩固，　　

(9)、巩固第一、二段歌词　　

生完整唱第一、二段歌词　　

三、处理歌曲　　

1、师：唱这首歌时你的心情是怎样的？　　

生：愉快　　

师：为什么会有这种心情呢？师范唱一句没衬词　　

与有衬词的作比较。　　

这是衬词的功劳，这首歌曲中有大量的衬词，衬词　　

在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。　　

师：我们应该用什么样的速度，什么样的声音来　　

表达愉快的心情呢？　　

生：稍快的速度，轻快、活泼的声音。　　

再完整唱歌曲。　　

2、老师也来唱一唱，听听我是怎么变化的？　　

    生：由慢变快。　　

    师：那又是描写怎样的画面呢？　　

    生：……　　

    跟着琴声演唱　　

四、听赏《杨柳叶子青》　　

1、老师还给同学们带来另外一首扬州民歌《杨柳叶子青》，听一听和我们学习的《杨柳青》有什么不同？　　

生：轮唱、击拍伴奏、无伴奏合唱　　

2、再听歌曲，体验合唱的魅力。　　

师：请你们仔细聆听它是用怎样的节奏进行击拍伴奏的？　　

生回答后练唱一遍。　　

老师也编了节奏给歌曲伴奏。我们来练一练。　　

   出示声势节奏：　　

 跺脚拍手   xx  xx∣xx  x ║1-3乐句　　

跺脚      x   x  |x   x  ║4乐句　　

拍手      x x  x‖最后一小节　　

3、我们也来学一学这种演唱形式。　　

   分两组看指挥演唱。歌曲后半段轮唱。　　

4、分组合作。  　　

总结：：同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了民歌的特点——可以用方言演唱，一字多音较多，衬词可以烘托气氛、具有地方特色。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。　　

生随音乐出教室（《茉莉花》的音乐）