平行四边形面积的计算是以长方形的面积计算为基础，它为进一步学习三角形的面积，梯形面积的计算打下基础。我在教学本节课时，采用剪拼的方法，把平行四边形转化为与它相等面积的长方形，既为学生把新旧知识联系起来，又为他们实现知识的有效迁移打下基础。　　

  这节课我主要做到了——重视学生的自主探索和合作学习　　

  一开始，我就让学生回想长方形面积的推导过程。从长方形到正方形，让学生了解两者面积推导过程的联系和区别。稍作引导后，提问，全班有近一半的同学想到了把平行四边形转化成已经学过的图形这一方法。接着我鼓励学生用自已的思维方式大胆地提出猜想，对于学生的猜想，教师均给予鼓励。虽然有的猜想的结果是错误的，但有了猜想才能激发学生进行验证的需要，激发学生作进一步的探索。　　

 在探索的过程中，我放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以独立思考的时间。在把平行四边形转化成一个长方形时，让学生动手剪拼，通过平移后，转化成一个长方形，并在小组讨论中得出平行四边形的底与长方形的长、平行四边形的高与长方形的宽以及两者面积之间的关系，并从长方形的面积公式推导出平行四边形的面积的计算公式，培养了学生迁移的能力，学生从中体验了探索成功的乐趣。