《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。这首诗在老的苏教版教材中是放在五下的，现在新苏教版放到了三下，我在备课时就思考，三年级学生古诗该怎么教，该交给他们些什么？“师生长能力”是三力课堂的目标之一，要教给学生方法，学习古诗的方法。因此我把教学目标定为：

1、通过组词法、找近义词法、联系上下文法理解“宿、疏疏、一径深、急走”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地诵读古诗，运用调换、增补等方法理解诗意，感受古诗所描绘的美丽景色。

3、观看微视频，根据诗中三、四句描写捕蝶这一场面展开合理的想象，写一段话。

4、体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣。

    上完这节课后，我对整个教学过程和教研员的评价作了回顾、反思，现小结如下：

一、教给方法，品读古诗。

    1. 教给朗读的方法，七言绝句根据对诗句的理解，可以是223，也可以是43.还有朗读的层次性，在研读古诗前只要求读通全诗，在品词析句中要求品读诗句，在想象意境中就要求放声感情朗读。我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

    2. 教给解词的方法:宿：住宿，组词法，梳梳：稀疏，找近义词法，深：伸向远方，联系上下文法。教给解句的方法：宿新市徐公店，调换法，篱落疏疏一径深，调换法，树头花落未成阴，增补法。通过这节课的学习，教给学生学习古诗理解诗意的方法。

    3. 教给想象创编故事的方法。课后习题中要求将《宿新市徐公店》创编成一个小故事，为了调动学生的积极性，有动力有活力，我运用了微视频创设情境，展示了大片美丽金黄的油菜花田，轻盈飞舞的黄蝶，儿童在菜花中欢快扑蝶、追蝶的情境，并铺设了写作的台阶，想象儿童在捉蝴蝶时会有什么动作，嘴里会说些什么，心里会想些什么，引导学生把故事编得具体生动。

二、借助微视频，展开想象。

    《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。”这句诗形象的展现了一群天真无邪的孩童捕蝶的场景，短短的两句诗却向我们传递着丰富的情感，让我们体会儿童急着捕蝶和黄蝶“飞入菜花”那种相悦成趣的美好意境。可谓妙不可言！因此，我设计了这样一个作业：根据诗中三、四句描写捕蝶这一场面展开合理的想象。儿童在追蝴蝶的时候他会做出什么样的动作，嘴里会说些什么，心里会想些什么呢？编写成故事写下来。我先制作了儿童捕蝶的微视频，配以悠扬动听的古筝曲，不但降低了学习的难度，也充分调动了学生的视觉、听觉和想象，将学生带到油菜花盛开的暮春时节，带到儿童追捕黄蝶的场景中，带入古诗的优美意境中。诗句的学习并不只是掌握一首诗，以诗为媒介开展听说训练，创编故事，既发展了学生的语言，提高想象能力，又深化了诗的意境，使诗境丰满，境入人心。这一作业的设计不仅内化了这首诗的意境，更是训练了学生的写作水平，而且这种写作训练学生不会感到害怕，因为这些话题他们有话可说，有话可写。

    当然，也有不足之处：

    1、品读诗句时，采用单一的一问一答的形式，要放手让学生想象你看到了怎样的画面。

    2、想象写话要给孩子抓手，让孩子爱写。先描述美丽的油菜花，再写追的场景。