《小露珠》第二课时教学设计　　

课时目标：　　

1.通过反复诵读、品析词句、想象画面，体会小露珠的美丽可爱，明白小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。　　

2.品读小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”等三句比喻句，继续体会比喻句的精妙。品读“向日葵向她点头”这一句拟人句，初步体会拟人手法的好处。　　

3.有感情地朗读课文，按照时间顺序背诵课文。　　

　 　

一、复习导入　　

1.今天，小露珠又来和我们见面啦，让我们一起亲热地呼唤她——齐读课题。　　

2.通过上节课的学习，你知道小露珠是什么时候出现的呢？它会出现在哪些地方？会发生什么变化呢？　　

3.你们喜欢小露珠吗？你能用一个词来形容它吗？  出示：（    ）的小露珠　　

　 　

二、感悟小动物对小露珠的喜爱　　

1.这么晶莹透亮的小露珠，不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，你还记得文中有哪些小动物喜欢小露珠吗？　　

出示：（      ）、（       ）和（       ）喜欢小露珠。　　

2.是的，当天越来越亮时，小动物们醒来了，他们都热情地和小露珠打招呼。　　

（出示句子）老师请三个同学分别来读读这三句话，其余同学想一想，在小动物们眼里，这是一颗怎样的小露珠？　　

▲小青蛙    a在小青蛙眼里，这是一颗的怎样的小露珠？点：像钻石那么闪亮　　

请你这只小青蛙来和小露珠打个招呼吧！　　

b哪只小青蛙来告诉我，钻石有什么特点吗？　　

屏显：钻石  看，这就是钻石，闪闪发光，光彩夺目, 小露珠就像钻石那么闪亮　　

小露珠和钻石它们之间的相似点就是——都是那么闪亮，有光泽（板书：光泽）　　

①这么美的小露珠，谁来夸一夸？(注意重读钻石、闪亮)　　

②谁能脸带微笑，用清脆、响亮的声音再和小露珠打个招呼呢？（指名读）　　

③像钻石那么闪亮的小露珠，多美呀，我们一起来赞美它。　　

▲小蟋蟀、小蝴蝶又是和小露珠打招呼的？同桌演一演（          ）的小露珠　　

①交流（像水晶那么透明）的小露珠　　

（像珍珠那么圆润）的小露珠　　

②屏显：a水晶 看，这就是水晶，透过这头可以看到那头，这就叫透明。小露珠也可以从这头看到那头，所以说小露珠——像水晶那么透明  指名读短语　　

小露珠和水晶它们之间的相似点就是——都是通透明亮的（板书：颜色）　　

    师生演一演：早哇，活泼可爱的小蟋蟀弟弟！　　

   b 看,这就是珍珠，我想采访一下小蝴蝶，珍珠给你的感觉什么样？圆圆的，亮亮的，摸上去光光的，这就是圆润，小露珠看上去也是这样的，所以小蝴蝶夸小露珠——像珍珠那么圆润  指名读短语　　

小露珠和珍珠它们之间的相似点就是——都是圆圆、亮亮的（板书：形状）　　

    师生演一演:嗨，美丽的小蝴蝶妹妹！你早哇！　　

3.小动物们用最美的语言赞美小露珠，我们来看一看这三个句子，自个儿读一读，　　

发现有什么相同之处？　　

A这些句子都是什么句？（句式一样的比喻句）分别把小露珠比作了——　　

B通过刚才的学习，你知道怎样的事物之间可以拿来做比喻呢？比喻，就是在描写事物时，用另一个和它有相似特点的事物打比方。（比喻句的两个条件）　　

板书：①找不同事物   ②抓相似特点，如光泽、颜色、形态等　　

C接下来老师想通过几个比喻句来考考大家，看你们是否掌握这个修辞手法了。　　

（1）天上的星星犹如（                              ）。　　

（2）中秋节的晚上，（                  ）似的月亮挂在空中。　　

（3）秋天到了，柿子成熟了，仿佛（           ）。 　　

（4）迎春花开了，宛如（                   ）停落在枝头，十分可爱。　　

D看来，同学们对这个比喻手法掌握得还真不错！你们看，用上比喻的手法，小露珠在小动物眼中，形象就更生动，特点就更突出了。如果我们在平时写作中恰当地写一些比喻句，会令你的文章增色不少。　　

4.这么美的小露珠，难怪小动物们这么喜欢，让我们当一回小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，一起来夸一夸。（齐读2—4小节）　　

5.同学们，这段话中的三个动词也挺有意思的，它们是（点击蹦、爬、落）。这些都是小动物各自的活动特点，因为青蛙总是喜欢蹦蹦跳跳的，所以用“蹦”；小蟋蟀用爬是因为蟋蟀是爬行的；小蝴蝶会飞，停下来动作很轻盈，所以用“落”，这个“落”字又显得小蝴蝶很有礼貌，是停下来和小露珠打招呼。　　

师：这几个动词用得既准确又生动，写出了小动物们的活动特点。　　

6.这三段话写得多妙呀，我们把它背出来，积累到我们的词汇仓库里。练一练？　　

出示提纲：“早哇，像               的小露珠。”           的         对小　　

露珠说。……小动物们都喜欢小露珠。　　

7.小结：刚才我们通过读一读、演一演，明白了小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，可见，她的外表是那么的美丽。板书：外表美丽　　

8.你能用上这样的句式来说一说吗？（因为……所以……；因此）　　

　 　

三、感受植物对小露珠的喜爱　　

1.除了小动物，还有植物也很喜欢小露珠，它们为什么喜欢小露珠呢？请同学们打开课文大声自由朗读第6自然段，找一找。　　

预设：生交流：把所有的植物都装点得格外精神 （板书：装点植物）　　

2.小露珠把所有的植物装点得到底有多精神呢？课文中用了一句长长的话写出来了，请同学们好好读读，读出你心中的感受。谁愿意来挑战读好这个长句子来？　　

3.幻灯片出示第二句话，指名读　　

A色彩　　

哇，从你的朗读中我听出来了，这些植物的颜色特别美！你们看，金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花。指导朗读，美美地读。　　

师：是呀，在小露珠的滋润下，向日葵黄得闪光，白杨树绿得发亮，喇叭花紫得耀眼，小草更绿了，花儿更艳了。齐读　　

B比喻　　

引读：可不止这些植物呢！还有数不尽的鲜花嫩草，都在小露珠的装点下显得格外精神，都像——你们想看看植物们戴上珠宝是什么样子吗？　　

出示图片配乐　　

发挥想象，用一用比喻手法:小露珠就像什么珠宝装点着植物呢？　　

(1)例：看，这几颗闪亮的小露珠沾在花朵顶上，像是给花朵戴上了美丽的皇冠。　　

用这样的句式来说一说：小露珠挂在（  ）上，像给（  ）戴上了（  ）。　　

 (2)这些比喻太形象了，女生来美美地读。这句话中，俊俏的小姑娘指的是谁？（向日葵、白杨树、喇叭花、数不尽的鲜花嫩草）那美丽的珠宝呢？（小露珠）　　

4.在小露珠的装点下，植物王国一下子成了光彩熠熠的世界，谁能用朗读表现出来？　　

5.小露珠把这些鲜花嫩草装点得多美呀！让我们一起把对小露珠的喜爱读出来吧！　　

6.这么美的句子，赶紧背一背，积累起来吧！　　

　 　

四、感悟消失、告别　　

1．出示（引读）小露珠把美带给大家是多么高兴啊，她就这样爬着，滚着，笑着。突然，她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。　　

美丽可爱的小露珠就要离开大家了，大家可舍不得它了。谁来和她告别呀？快速浏览课文第七小节。　　

⑴出示：向日葵向她告别，白杨树向她告别，喇叭花向她告别　　

⑵这样说好不好？同样是告别，厉害的作者怎么写的？课文中找一找，交流　　

齐读：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。　　

体会：A、作者没有重复用“告别”这个词，而是说：点头、招手、吹奏乐曲　　

B、高明的作者把这些植物当成人来写，读起来你觉得怎么样？——很有趣、有意思，句子很生动，那就请你读出这种有趣生动来。　　

C、这些动词用得多准确呀！齐读体会　　

2．大家都舍不得小露珠，希望它留下来。小露珠呢？引读：向大伙一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”师：小露珠明天还会来吗？你怎么知道的？　　

生交流：因为夜幕降临的时候，小露珠又会出现在草叶上、花朵上的。　　

        小露珠夜里出现，到黎明的时候又会像黄豆粒一样大的。　　

3.师：说得多好呀！你已经会联系上下文思考，这可是一种重要的学习方法哦！就让我们一起再来读读第一小节，感受一下小露珠来到我们身边的过程。   　　

小露珠就是这么日复一日，年复一年，给大自然带来了美丽和生机。　　

　 　

五、总结　　

1．多好的小露珠呀！难怪动物和植物还有我们都如此喜欢它。 今天，我们走进了小露珠的世界，欣赏了小露珠的美丽可爱，也感受到了它装点植物的美好心灵，它的生命虽然短暂，但却过的充实而有意义。　　

2.让我们再次轻轻地呼唤它的名字——小露珠，谢谢你，给了我们一个美好的清晨。　　

　 　

六、拓展延伸　　

1．写一两句你喜欢的比喻句。　　

2．“我是一颗小露珠“为题，以第一人称的口吻，向别人介绍小露珠多姿多彩的经历。　　

　 　

　 　

　 　

板书设计：                                 　　

                                     比喻　　

1.找不同事物    2.抓相似特点　　

外表美丽        钻石           闪亮    （光泽）　　

                          水晶           透明    （颜色）　　

小露珠                    珍珠           圆润    （形状）            　　

                    　　

装点植物