认识11~20各数　　

教学内容：苏教版第一册第78—79页。　　

教学目标：    　　

1．能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认 识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以 内数的顺序。　　

2．初步认识计数单位“　十”　，知道10个一是1个十、2 个十是20。　　

3．初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。　　

教学重点： 　　

使学生在实践操作的过程中，理解10 个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。  　　

教学难点：　　

初步建立计数单位“十”的概念。  　　

教学准备：　　

多媒体课件、小棒等。 　　

　 　

创设情境，导入新知识：　　

师：①前面我们认识了数字0~10，谁能按从小到大的顺序把这些数字说一说吗？　　

②在这些数中，谁最大？　　

③有没有比10大的数呢？谁来试着往下数一数。（让学生数到20）　　

④xx刚才是从几数到几的呀？这些数都是从10往后数出来的。11-20这些数到底是多少呢，今天我们就来认识11~20的数。（板书课题：认识11~20的数）　　

　 　

一、        主动探索，体会领悟　　

（一） 认识“10个一是1个　十”　　　

1、师：看，这是我们班的口算比赛，老师统计了几位学生的成绩。　　

（1）何睿：我们一个一个的数，看看何睿得了几个笑脸。　　

师：根据规定，拿到10个笑脸就可以换一张表扬信，何睿可以换吗？　　

（2）陆忆婷：陆忆婷得了多少个呢，我们一起来数一数。数到够换表扬信的时候，你们就提醒老师一声，行吗？　　

（3）钱锦天：他的笑脸够换一张表扬信吗？为什么？指名学生说说理由。　　

（4）刘行：师：你们知道刘行得了多少个笑脸吗？　　

（5）袁琳娜：师：袁琳娜得了多少个笑脸呢？同样都是13个，你们觉得谁的数起来更快更方便？　　

　 　

过渡：看来将笑脸换成表扬信，不仅计数方便，我们数数也方便，其实这个方法是和咱们祖先学的。　　

　 　

2、播放石子计数的“你知道吗”。　　

在很久很久以前，我们的祖先在生活中计数时就用了这个方法。他们用石子来计数，数一个物体就在地上放一块小石子，数满10块小石子就换成大一点的石子。　　

　 　

过渡：刚才我们一起数了笑脸和石子，下面我们一起来数一数小棒吧。　　

　 　

3、认识“10个一是1个　十”　。　　

①黑板出示1根小棒，说明：1根小棒表示1个一（领说：1根小棒1个一）　　

出示2根小棒，说明：2根小棒表示2个一（2根小棒2个一）　　

3根小棒表示3个一　　

接下去你会说吗？（师摆小棒，生说）4根、7根、9根、10根小棒呢？　　

这里有几根小棒（10根），10根小棒，1根1根的数，有几个1根，我们就说10根小棒几个一（10个一）？（板书：10个一）　　

读一读：10根小棒10个一　　

②每次拿10根小棒都要一根一根数，这样太麻烦了，那你有什么好办法，让大家不用数就能看出来是10根小棒呢？（生说）　　

引导：笑脸、石子、认识数字10　　

师：10个笑脸换一张表扬信，10个小石子换一个大石子，在我们认识数字10的时候，也数出10根小棒捆成一捆。这样，我们拿10根小棒只要拿几次了（1次），是的，1次就可以拿10根，我们就说1个十（板书：一个十）　　

读一读：一捆小棒一个十　　

④10根小棒1根1根地数，就是10个一（领读），捆成一捆就是1个十（领读），它们都是10根小棒，所以10个一就是1个十。　　

结论：10个一就是1个十。（学生齐读）　　

如果把这捆小棒再打开的话，会有几根？那1个十就变成了几个一呢？　　

齐读：1个十是10个一。　　

师：这里的“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）　　

⑤你们想不想也来数一数、捆一捆。（再次强调：10个一就是1个十）　　

师小结：在以后的学习中，我们通常把10根小棒捆成1捆来表示1个十。　　

4、1个十的应用：在日常生活中，我们经常能看到把10个物体装成一盒或一包的情况。　　

　 　

 （二）动手操作，理解数的组成　　

1、学习11-19各数　　

①师：我们已经认识了1个十，现在让你来摆12根小棒，看谁的方法又快又好，能让人一眼就看出是12根。　　

学生摆小棒，交流改进摆法（出示2个学生的摆法，比较择优）　　

指出：为了一眼看出摆的是12根，就要先摆1捆表示10根，再加2根就是12根。（电脑出示）请小朋友都用这种方法摆出12根。　　

引导：（看着小棒）1捆就是（1个十），2根就是（2个一），1个十，2个一合在一起就是（12）　　

说一说：1个十，2个一，合在一起是12　　

②按要求摆小棒。　　

师：你们想不想也用这种方法来摆一摆呀？　　

A:按要求摆出：15、11、17（摆好后同桌互相检查）　　

交流：你是怎么摆的，为什么这是15根？　　

说一说：1个十，5个一，合在一起是15　　

B:看图报数：13、16　　

师：现在老师来摆小棒，你能很快说出老师摆了多少根小棒吗？　　

(1个十，3个一，合在一起是13)　　

C:口头练习。　　

师：谁来报个十几的数？让其他人来说一说摆几捆加几根。（14、18、19）　　

 [即时板贴11－20各数]　　

2、回顾：刚才我们在摆十几的时候，都是先摆1捆再加几根，1捆就是1个十，几根就是几个一，那么，1个十，几个一，合在一起就是（十几。）　　

3、老师根据大家摆小棒的情况，编了一首拍手歌，我们一起来读一读。　　

4、让学生摆出19根小棒　　

师：在19根小棒后面再添一根小棒，问：现在是多少？怎样摆能让别人一眼就看出是20根呢？和你的小伙伴商量商量，再合作摆一摆。　　

学生操作，交流　　

提问：谁来说说怎样摆20根？你们的意思是把这里的10根也捆成1捆，捆成1捆有什么好处？一捆表示1个十，那两捆表示几个几呢？ 　　

　说明：1捆是1个十，2捆就是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）　　

排数：今天我们认识了11~20各数，知道10个一是一个十，2个十是20，可是这些数在黑板上排得有点乱，谁来给他们排排队？　　

　 　

三、实践运用、内化新知　　

师：瞧，我们认识的数在尺上整整齐齐地排列着呢。以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20（课件逐步出现尺），我们的数字队伍是越来越庞大了。大家会读一读、比一比、数一数吗？　　

1．读一读、比一比（第2题）　　

（1）师：请大家从0读到20。刚才是按怎样的顺序读的？还可以怎么读？　　

（2）数的关系　　

2、估一估（第4题）　　

草莓：比10多还是少？估计一下是几个？　　

伞：超过20个吗？　　

　 　

四、全课总结、拓展运用　　

师：今天我们一起认识了11－20各数，其实这些数在我们生活中到处可以看见呢。傍晚放学后，老师从学校出发，准备到马路对面的公交车站去乘车回家。走到十字路口，正好遇到红灯，我就耐心地等着，一边等一边数着红灯跳动的秒数：19、18……穿过马路，走到公交车站，咦，有一辆车开来了，是不是我想乘的18路车呢？（16路）又来一辆，这辆车是――18路。乘车回家，走进电梯间，按下按钮，知道老师家住在几楼吗？这幢楼共有几楼？　　

生活中有好多数吧，其实还有许许多多的数，正等着我们小朋友去发现呢？