《圆柱和圆锥体积》教学反思　　

                                     华琴花　　

 《圆柱和圆锥体积》的教学是在学习了长方体、正方体的体积，并直观认识圆柱、圆锥的基础上进行教学的。两者既有联系，又有区别。下面谈谈我在教学中的一些做法：　　

 在教学圆柱的体积公式时，我先让学生观察底面积和高分别相等的长方体、正方体和圆柱，猜想它们体积间的关系，再启发学生把以前探索圆面积公式的经验和方法迁移到探索圆柱的体积公式中来，利用圆柱体积推导演示器模仿圆的面积公式推导方法，把圆柱切割拼合成长方体，注意让学生通过观察、交流说说拼成的长方体、圆柱体各部分之间的关系，学生不难发现拼成的长方体与圆柱体等底等高，进而推导出圆柱体积公式，验证猜想。学生明白了圆柱体积计算公式后，教师再把拼成的长方体按照不同方向放置，分别让学生说出长、宽、高，底面积和高，再让他们交流探究体积的计算方法。　　

 在教学圆锥的体积公式时，我重点让学生理解圆锥体积等于等底等高的圆柱体积的“三分之一”中的“三分之一”，学生没有动手操作，就没有亲身经历的体验，对“三分之一”也就没有强烈的感受，所以我利用原有学生制作的模型，让学生用细沙，自己动手操作，亲身体验，感受等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，教师再用教具，通过装水进行演示，让学生认真观察，验证圆柱和圆锥体积之间的关系，然后引导学生把自己的发现叙述出来。从而推导出圆锥的体积公式，提升学生的数学思维水平，提高学生自主的学习能力。　　

      课上，大部分学生兴致盎然，通过动手实践淋漓尽致地展现了知识的学习过程，激发学生的学习欲望，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。在轻松愉快的气氛中，学生学习兴趣与数学知识同步增长，效果较好。但有少数学生动手能力较差，对所学知识没有很好掌握，效果较差。在今后的教学中要加强学生的动手操作和实践能力，以便学生更好地掌握知识，提高教学效果。