我读的是《优秀班主任的成功教育案例》，书中这些班主任的精彩、真实、生动的案例给我留下了深刻的印象，让我看到了他们在班主任工作中的睿智与细致，体会到了他们对学生的关心与爱心。让我更明白了，面对当前的素质教育，做一名合格的班主任应当具备细心、责任心和宽容心，这样才能营造一个和谐、积极、向上的学习生活氛围。

班主任工作应细致入微，从关心学生的点点滴滴做起。从书中，我深刻地认识到，任何一个好班主任，都离不开细致的工作。一个“粗枝大叶”的不把学生的事当回事的班主任，是干不好班主任工作的。他们为了让一个个调皮捣蛋的学生能成为的有用之才，除了在校内，课堂，课外关心他，甚至深入学生的生活，让学生最终走上了成才之路。作为低年级的班主任，更应该要有细心，谁今天不舒服了，谁的指甲长了，哪两个小朋友吵架了，都要看在眼里，及时处理。对班内的每一件事、每一个学生都要不厌其烦、不厌期细，时时抓、细细抓。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一是人性，是对学生深沉的爱。”诚然，热爱学生是每个教师最起码的道德规范，热爱学生是教师的天职。一个有爱心的教师才会有强烈的责任心，才会用赤诚的爱心唤起学生的爱心，才会用强烈的责任心去培育学生的责任心。作为班主任应用爱心去感化学生，不放弃每一个学生。以前，我讨厌那些无事找事的学生，看了这些老师的案例后我明白了：学生爱出风头是想引起老师的重视，得到老师的关注，得到爱。所以我现在总是时不时和这部分同学拉拉家常。和他们拉近距离，渐渐地我就觉得这些学生也不是我想象中的那么“坏”。现在我经常努力去发现这些孩子的优点，及时表扬，这些孩子也听话了许多。

班主任要有一颗宽容心。宽容，是一种自由的氛围。在这种氛围中，孩子总有自主选择的空间，他能够凭借自身的兴趣、爱好、特长甚或无知而自由自在地在知识的海洋里寻觅真理，天真地在情感的交融中陶冶身心，轻松地在活泼的学习中成长自己。优秀的教师总是在与学生共同生活的过程中给予学生深切的期待，这种期待是一种发自教者内心的真正的宽容。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有对学生“揠苗助长”的虚伪，没有对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄，也没有粉饰美化学生的矫情做作，而是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的眼光相信学生日后的优秀。正是在这种期待中，学生不断地积累着教师的知识、严谨、情感、个性和方法，感受着教学生活中的智慧、关爱、激励和赏识，在不断的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至独立前行。这样的宽容，使学生在学校生活中静观万物，感受与世界一样博大的诗意。