教学目标：
1．品读《我的母亲》，从中体会老舍人物描写的情真意切、真实感人。
2．自由阅读本书第五编，欣赏老舍笔下的人物及人物描写的方法。
3．选择自己印象最深的一个人，用真实的事例写出他（她）的特点。
教学过程：
一、导入
老舍先生写人往往能让我们如见其人，如闻其声。他说：“你要描写一个好人，就须热爱他，钻到他心里去，和他同感受，同呼吸，然后你就能够替他说话了。”老舍先生很爱自己的母亲，他是怎样替母亲说话的呢？
二、品读《我的母亲》片段
1．书上第100页，自己读《我的母亲》（一），想一想，母亲是个怎样的人。
2．交流、指导：
（1）母亲勤劳辛苦、做事认真负责：第二小节，独力抚养我们三个孩子。洗衣服，黑如铁的布袜洗衣得雪白。油灯下缝补衣服到半夜。收拾院子屋中。
（2）母亲大方好客：贫穷中款待客人，贺吊
（3）母亲最会吃亏：给亲友邻居帮忙，有求必应，宁肯吃亏不逗气。姑母死去时的事。
（4）母亲并不软弱，勇敢坚强：鬼子进门时，母亲在刺刀下，饥荒中，保护儿女。
详略详略的结构，第一点和第三点写得具体些，第二点和第四点写得简略些，详略得当。
3．全篇没有让母亲说一句话，但我们依然觉得母亲的形象很鲜明，为什么呢？作者虽然没有让母亲说话，可以他还是在真实的事情中抓住了一些细节来写的，找一找，哪些细节让你印象深刻？让你感动？
“她的手终年是鲜红微肿的”“洗得雪白”“残破的铜活发着光”“这使她脸上羞得飞红”“母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊”“母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地”“把姑母养的一只肥母鸡也送给他”“母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根”“满城是血光火焰”
这些细节，有的是写母亲的神情、动作，有的只是写环境，但都很真实，点点滴滴的细节，最朴实的语言，写出了一个真实的母亲，可亲、可敬的母亲，令人感动。
4．自己读《我的母亲》（二），找一找令你感动的细节。
（1）母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。
“含泪”，有不舍，有难过，有辛酸，有决心，有慈爱。
（2）我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
“一串串眼泪”包含了多少辛酸，多少欣慰！
（3）除夕，我请了两小时的假。由拥护不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
“笑了”，母亲看到我是多么高兴！“愣住了”，母亲心里是多么失望，多么不舍。“叹出一口气”，又有多么无奈，还有对儿子的体谅。“递给我一些花生，去吧，小子”一点吃食，一声小子，将母亲的爱全都融化在里面。
由母亲的泪，母亲的表情，母亲短短的话语，一位慈母的形象已经完全印在我们心中。儿子对母亲的理解和深深的爱，也都流露笔端。
5．写人，就要像老舍先生这样，抓住人物真实的事例，抓住那些难以忘怀的细节，或是一个表情，或是一个动作，或是一句话，等等，把人物写到人的心里去。
三、泛读其它
1．老舍先生不仅仅写母亲，写其他人物，也是入木三分的。我们来看看本书的第五编《笔下那些人》。看看他写了哪些人，他们分别是怎样的人物？
2．生读书圈画。
3．交流、指导
（1）《谁喜欢这样的小木头人》
小木头人：瘦小却很有精神，调皮淘气，勇敢，能干，运动能力强，不用功，不喜欢读书，做事热心，勤快
（2）《在烈日和暴雨下拉车》
骆驼祥子：可怜的小人物，拼命地拉车，在艰难的生活中挣扎、生存的一个人。 他的艰难可以从书中的环境描写中可以看出。烈日和暴风雨的描写非常有层次、生动细致。
（3）《马宗融先生的时间观念》
马宗融先生：没有时间观念，好热闹，热心，有好奇心，多管闲事，有童心。
（4）《马裤先生》
马裤先生：自私自利、狂妄自大、爱使唤人、爱占小便宜、斤斤计较、不讲卫生、不顾他人感受的一个讨人厌的“恶俗”的人。
主要通过马裤先生的语言、动作来正面描写，通过茶房的表现和“我”的心理进行侧面衬托，“茶房”的表现有他说的话、说话时的语气以及表情。
（5）《亲家爹》
亲家爹：喜欢“玩耍”的“老小孩”，也是不懂人情世故，没有任何劳动本领，只懂吃喝玩乐的“废物”。
四、仿写
生活中，谁给你留下了深刻的印象，他有什么特点？你能不能也像老舍一样，选取真实的事例，留心独特的细节，通过语言、动作、神态等来反映这个人物的特点，也可以适当运用侧面衬托的手法来表现人物。
板书设计：
我的母亲
勤劳、辛苦、认真、负责 详
大方好客 略
最会吃亏（乐于助人、心胸宽阔） 详
并不软弱（勇敢坚强） 略
