《观察物体》一课的教学重点应该放在“看”和“想”上。能否取得好的课堂教学效果，关键在于教师引导学生看的方法是否合理，是否给予学生充分的想象时间。本堂课朱菲老师充分运用教具、创设了有趣的情境，在重难点处利用微视频吸引了学生的注意力，提高了学生探究的欲望，将“看” “想” 和“摆”做足，使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式，整堂课收获满满。　　

1.利用微视频培养学生空间想象力，发展空间观念　　

从二维到三维空间的转化，必须借助学生空间想象力和动手操作。在例1教学的操作探索中，朱老师利用微视频可及时引导学生交流，分享经验，充分经历“猜一猜：至少需要几块小正方体?有四块小正方体，可以怎么放?”“搭一搭：呈现各自拼搭的直观立体图”“辨一辨：它们搭的立体图从正面看都是三个小正方形吗?每个立体图形都用上了四块小正方体了吗?”“想一想：从正面看每个立体图，看到的都是三个小正方形吗?根据这些你现在能想到哪些组合立体图?”等类似的活动，帮助学生积累丰富的活动经验，为更好地完成后面的探索奠定坚实的基础。　　

2.利用微视频引导学生充分参与观察、操作过程，充分进行活动与交流　　

教学中，朱老师创设适应学生认知需要的操作活动——摆一摆，引导学生开展观察、操作、想象、推理等活动，让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，而本节课，朱老师切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。同时教学中，朱老师还鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，使每一位学生积极主动地参与学习活动，经历不断“自我否定”的过程，促进数学知识的理解，发展空间观念　　

3、利用微视频自主、合作、探究落实，主导、主体地位明确　　

新课堂倡导新的学习方法“自主、合作、探究”学习，充分体现了学生的学习主体性。这节课的教学设计看上去好像每个环节都是在牵着学生的鼻子走，学生都是在教师的指定中获知。细琢磨，朱老师的设计思想是有步骤地引导学生循序渐进地理解、发现、获取必需的知识，掌握技能，这里体现了教师的主导。而在每个环节的学习过程中，教师又充分让学生动手摆一摆、组内交流、主动探索来完成学习目标，这充分体现了学生主体地位。这样的主导、主体才是真正意义上的学、导结合。

本节课，朱老师充分利用微视频在教学过程中的作用。在课前，利用微视频回顾先前知识，唤醒已有经验，介绍背景知识，激发学习兴趣等。用在课堂教学过程中，微视频帮助学生解决了重难点、易混淆点、易错点，内化知识，保持学习兴趣。在教学过程之后，老师利用微视频帮助学生复习、巩固重难点、疑点、甚至还拓展学习，促进迁移应用。从内容方面看，利用微视频讲解了一个个知识点，演示一个个技能点，解决一个个小问题等，一路倾听智慧的声音，教学效果令人满意。