本学期，我们语文教研组在学校的领导下，紧紧围绕学校的工作计划，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。　　

一、简化常规，减负提质两相和　　

（一）备课﹣﹣集思广益，集体备课　　

本学期科组以各年级备课组为单位，进行集体备课，一周至少需要一次20分钟短教研，教师教本每篇课文的备课，要有重点词、句的批注、课后习题的解答；简单的板书。　　

（二）课堂﹣﹣以点带面，示范交流　　

为提高教师的专业素养和教学能力，提高语文科组教学水平，语文科组积极开展师徒结对课、教师个秀课、片教研活动等研讨活动，结合课堂要求，贯彻紧扣单元人文主题，落实单元要素，精讲多练"方针，有序训练课堂模式，中高年级以任务群为切入口，落实单元要素，精讲多练。以点带面，切实提高语文老师教学能力。　　

（三）作业﹣﹣精简数量，彰显特色　　

"双减"政策下， 备课组按照学生年龄特点和学段目标，研究作业的质和量。作业的设计有弹性，能满足不同层次学生的需求，要求尽量面批面改学生作业，提高作业的实效性。与此同时，语文科组本学期有计划、有组织倡导作业以"基础识记＋核心理解＋素养提升"为模式，不断探索优化作业的设计。　　

（四）评价﹣﹣教学评化，做好培扶　　

实验学校有一道靓丽风景线，教师们利用课余休息时间为学生进行答疑解惑，重视单元知识巩固地批改与评价，激发学生的兴趣。分层过好"基础识记＋核心理解＋素养提升"作业，让学困生有保底，优秀生有提升。　　

（五）检查﹣﹣查缺补漏，日臻完善　　

一个学期进行一次教学常规检查，检查老师的书空备课的落实、学生作业的批改情况，目的是让老师们向身边优秀的同伴学习，更好地服务于学生。　　

二、多样教研，学思共研促成长　　

（一）自主式教研﹣﹣自我内省，拓宽思维　　

语文科组完善了一套教师自主式教研的路径："一课一思"个性化备课，"一课一得"个性化反思，"一人一节"比赛课例。从备课、反思、比赛三个层面对教师的教学提出要求，有目的引导教师对自己的教育行为进行自我反省，自我完善，形成一个螺旋式自我发展，形成独特的教学风格。　　

（二）合作式教研﹣﹣协同成长，拓宽视野　　

发挥团队优势和每位教师的特长，取长补短，增强教师之间的合作。采用"个备﹣﹣集备﹣﹣个备"这一套闭合的备课环节，备课组内做到"资源共享、优势互补、个性调整、课后反思"。教师的个人优势被整合为集体智慧，萌生出令人惊喜的创新思维。　　

（三）探究式教研﹣﹣同组互助，拓宽深度　　

根据语文科组教师在教学中碰到的问题，经过归纳、提炼、筛选，整理出急需解决的问题，以微课题的形式进行主题教研活动，重点研究课堂教学的有效性，解决教育教学中存在的实际问题，深入研究大单元教学。　　

潜心笃志，晖光日新。目有繁星，心存希冀。教育者，非为已往，非为现在，而为将来。每一年，都是新的启程；每一次总结都是新的探索，为学生而变，我们全力以赴，为未来而教，我们只争朝夕！实验一中语文教研组，一直在路上……