《传统节日》 教学反思　　

缪莉英　　

　　《传统节日》是通过语文的综合学习活动提高学生传统文化素养。通过对传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和口语交际能力。结合本文的教学过程我有几点反思：　　

　　一、依据学情，展开活动　　

　　学生对传统节日概念不清，分不清传统节日和国际节日，故设计“真假猴王馆”一环节，让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，引导学生过好传统节日，传承发扬优秀传统文化。　　

　　二、借助多媒体，激发兴趣　　

　　伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此我设计用游园会激发兴趣。通过游览展区来认识各个传统节日，给传统节日排序，了解传统节日的习俗。春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，这些多姿多彩的传统节日习俗内涵丰富，具有浓郁的传统文化韵味，让我们过好中国节。　　

　　三、改进　　

　　在教学中，应采用多种学生喜爱的形式，激发学生传承传统文化的热情。比如音乐诗歌朗诵会。历来关于传统节日的诗文很多，民谣也很多。要求学生挑选自己喜爱的诗文、民谣朗诵，并评出最佳朗诵奖。或者研究报告展示。在课堂上交流并经教师辅导、修改后在全校展出，也可以制作成幻灯片播放。再如各小组合作，按专题编辑成书。如《传统节日的传说》《传统节日的饮食文化》《传统节日的民俗》《传统节日诗词》等。　　

　　语文综合学习强调让学生通过自主学习实践，在综合开放的环境下实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合，在共同合作的环境下重视学生对学习内容的探索和研究。语文综合学习是一种较为新颖灵活的教育方式，与以往传统的识字写字、阅读、写作及口语交际相比，它更注重在开放式的环境下学生的自主学习和亲身体验，重视学生对所学内容更深刻的体验与内化。