《大象的耳朵》教学反思　　

这是一篇有趣的童话故事，全文共13个自然段，围绕大象与众不同的耳朵展开了故事内容。在本堂课的教学中，我很注重识字教学。因为识字不仅是学习文化的起点，也是阅读写作的基础。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。识字教学原本比较枯燥，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对识字板块进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，字的起源等进行识字教学，课件以多样化的形式展现，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。　　

除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。　　

教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。