四年级语文期中小结 　　

                                 2014.11　　

期中考试已经结束，为了全面反思教学得失，在今后的教学工作中扬长避短，促进教学质量的提升，现将此次考试做如下质量分析：　　

一、试题分析　　

本次考试试卷难易程度适当，共分为基础知识，阅读理解、习作三大部分，涉及的知识点有拼音、字词、改写句子、课内美文、诗句、名言警句的积累、课内外短文的阅读及习作训练。字词部分所占的比例较大，从试卷来看，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。　　

二、卷面分析　　

1、“看拼音写词语﹑画正确读音”这部分，考查学生对重点词语、字音的掌握情况，生字词掌握较好，但对前后鼻音混淆、不常用的多音字掌握情况不尽如人意。 比如“一丘之貉”的“貉”读成luo,嫉妒读成第四声。　　

2、词语部分“选填正确的解释”，全部正确的同学也很少。究其原因，是对词语不理解，其中的字就更难理解了。　　

3、第三部分填句子，学生答题时不会审题。如有一道填写“名言”的题目，“中秋佳节，我想寄给在外地工作的爸爸妈妈的贺卡上写上这样的名句：竟然有好多学生填的是风声雨声读书声声声入耳……，或者就自己写祝福语。学生死记硬背现象较严重，不会根据语言环境灵活应用。　　

4、在阅读短文时，学生对文章的感悟能力、分析理解能力不强，回答问题抓不住要点，不能用通顺的语言表达自己的体会和感受；有的学生没有完全读懂题目的要求，回答问题逻辑性较差，不够完整；还有一部分学生阅读能力偏低，根本不能读懂短文，理解内容，理解和概括能力有待提高。学生阅读能力的提高决非一日之功，在平时的阅读中，要教会学生阅读的方法，强化学生的阅读能力。除了让学生真正读懂文章的内容以外，平时还要注重学生阅读能力的培养，加强回答问题的完整、通顺、逻辑性的训练，增强学生对语言文字的分析、理解能力，提高他们的语言表达水平。　　

5、本次考试的“习作”为半命题作文“_____真好”，学生的失分原因一是题材平淡、内容虚假、情感肤浅；二是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四，还有不少学生错别字多，语句不通顺，标点符号不能正确使用。学生在生活中并没有做到留心观察，不注重语言的积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。 　　

三、改进措施　　

1、重视基础知识的训练。在教学中，虽然已经是中年级了，但对字词的关注还是不能放松。对易读错写错的字要经常提醒，严格要求，默写时重点字可以让他们注上拼音，要求掌握的生字词要经常默写，做到温故而知新。　　

2、注重语言积累，强调灵活运用。文中出现的名言警句、诗句等不但要背诵，还要设计不同的语境练习灵活应用。学生在练习时，可以反复让学生读题，再圈出其中的关键词，让学生领悟到底填什么。　　

3、学生的薄弱点在阅读，所以我们要培养学生的阅读能力。课堂教学中，重视阅读方法和阅读习惯的培养，把每一篇文章当做当做阅读练习，精心设计问题，多让学生圈圈画画，写写批注。试卷中经常会出现练习上下文理解词语的意思，可以教给学生理解词语的方法。A、近义词解释法，B、拆字解释，C、揣摩句子意思来理解。同时，鼓励学生在课外阅读有益的书籍外，我们也要多提供美文，和学生一起读读，帮助学生理解内容，丰富积累，提高自身的阅读水平。　　

4、在作文方面，教师要挖掘学习、生活中的新鲜事，及时让学生记录下来。鼓励学生注意观察、留心周围的事物，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣；加强心理活动描写﹑语言描写﹑动作描写﹑神态描写等写作技巧的训练，写出真情实感，写出新意。