确定位置
[教学内容]苏教版教材50页例1
[教学目标]1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
[教学重点]用方向和距离描述物体的具体位置
[教学难点]确定位置中角度的测量
一：导入
我们学过一个成语叫“四面八方”，四面指的是哪四个方向？（生：东、南、西、北）
板书：东、南、西、北 （我们习惯上说成上北下南左西右东。）
师：八方指的是除了东南西北，还有哪四个方向？（板书：东南、东北、西南、西北。）
师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。板书课题：确定位置。
二：新授
（一）方向+距离确定位置
谈话：令人心碎的汶川大地震大家还记得吗？在这次地震中由中国自主研制的“生命探测雷达” 在救援工作中发挥了积极作用，把伤亡人数降至最低。
1、（多媒体显示）这是其中一支救援队的搜救区域，这个中心点是他们成立的基地。“N”表示什么？（正北方向）出示：相邻两圈之间的实际距离是10千米。 （课件）这是几千米？这呢？
2、点在四方之A点
谈话：看， A点处有求救信号，你能准确的说出A点的位置吗？
刚才那位同学说到了正北，正北指的是？（板书：方向）30千米指的是？（板书：距离）
只说正北行不行？（学生说理，多媒体帮助理解）
只说30千米处行不行？（学生说理，多媒体帮助理解）
3、揭题
看来，只有说清了方向和距离，才能快速赶到A点去救援。（板书：方向和距离）
4、巩固
谈话：B点处和C点处也出现了求救信号，你能准确说出它们的位置了吗？
（二）习惯用法
1、D点引出新说法
谈话：D点处也出现了求救信号，你能说出它的位置吗？（在基地东北方向30千米处）
还是正北方向吗？（一起用手势演示，体会是正北往东偏了一些）
初步定义：从正北往东偏的方向就叫做北偏东。你现在能再来描述一下D点的位置吗？
（在基地北偏东方向30千米处）
2、习惯用法
再出2个点，D1，D2。最后一个点靠近正东方向，出现两种说法：北偏东、东偏北。（一起用手势演示，明确两种说法都是可以的）
师：这两种说法都是可以的，但事实上只有一种说法是符合我们日常习惯的，猜猜看？（航海知识介绍：这种位置描述的方法最早在航海中运用，你们知道航海是靠什么指示方向的？指南针的两个指针指向南极和北极，所以人们习惯以南北为基准来确定位置。）
3、四区域介绍
所以（电脑显示） 既然是以南北为基准，那我们就应用新知识来重新认识一下四面八方
认识4个新方向，改板书为“北偏东”等，为什么说北偏东？而不是东偏北？强调以南北为基准，同时用箭头表示处。随着教师改板书，让学生一起说说新的四个区域。（板书：北偏东，北偏西，南偏西，南偏东）
4、巩固区域（结合板书集体用手势演示，再自己独立边说边演示）
三、角度的加入
1、E、F点
①谈话：信号还在不短的出现着，看，E、F点也出现了求救信号，他们在哪个位置呢？
②质疑：你们的意思是E点F点都在基地北偏东方向 20千米 ，那他们是在同一个位置吗？
③追问：那他们究竟有什么不同呢？
④自己用手势演示，感受两点位置的区别。
⑤交流 ：偏过的角度不同
⑥小结：看来，光说北偏东方向还不够，还得看清北偏东偏过的角度有多大是吗？
2、分角度
①老师把整个平面分一分，仔细观察，平均分成了多少分？每份是多少度？
②现在你描述这两点的准确位置了吗？同桌相互说一说。
③交流：E点在基地（ ）方向（ ）千米处。
F点在基地（ ）方向（ ）千米处。
④看来，我们只要把角度加进去，说成是（ ）偏（ ） °就能区分这两点的位置了。（板书（ ）偏（ ） °）
⑤巩固 G点
3、点不再交叉点上
①师：刚才老师给的点很特殊，都在交叉点上，现在看，怎么办？（量角器量）
没有角怎么量？先连线
多媒体出示习题1： H点
师错误示范，引发学生争论。（突出测量的难点——角度的测量）
②小结：看来要确定一个位置，量角是最关键的一步。我们首先要确定量哪个角，然后把量角器的中心与中心点对齐，0刻度线与南北方向对齐。
电脑显示：选出方向正确的角，强调以南北方向为基准。量角器弧对准角，角度看内圈还是外圈。
H点的夹角会测量了吗？独立完成练习一中的H点
③独立完成K点
练习：完成练习纸上的习题1中的K点
①设疑
这个点没有数据了，你还能确定它的位置吗？独立尝试
②小组交流
③全班交流
(连线 标角 量度数 填完)
单独练习：完成练习纸上的第2题中的②。（电脑出示）
四、练习
小结：刚才我们一起学习了用方向和距离确定位置的方法，你学会了吗？完成（练习纸）
五、总结
今天我们学习了确定位置，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
六、分组完成教材53页第2题。
读题目要求，明确“量一量”要量什么？（角度，图上距离）学生分组完成，校对，每组一题。
