《祁黄羊》是第八册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇历史故事，课文主要以对话的形式，简练而生动地讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他：外举不避仇，内举不避亲“的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。教学可分为两课时，本节课是第一课时。　　

针对第一课时的特点，教学目标做如下设计：1指导学生认识3个生字，会写9个生字，理解生词的意思。2指导学生正确流利地朗读课文。3引导初步理解课文内容，学会抓住时间、人物主要事件概括主要内容的方法。　　

围绕教学目标，设计的教学环节也非常明晰：第一部分游戏激趣，揭示课题  第二部分：教学字词疏通课文  第三部分 概括内容 教给方法   　　

 其中重点是第二个环节的教学。别看只是简单的几个字词的理解，几个难句的朗读，但却倾注了我非常大的心血，我努力尝试使这部分教学不仅是对字词的理解和掌握，更能渗透各种学习方法和学习习惯的指导。　　

每一个字词的出现，我都进行了精心的组合安排。比如“外举不避仇，内举不避亲，”这句文言文的教学，我是在引导学生掌握学习文言文的方法。　　

“举”这个字的教学，是在告诉孩子们，碰到一字多义现象，应该根据语境加以区分。　　

 “征伐”则是通过观察字形理解词义。　　

“中军尉”则是通过联系课文材料与生活常识加以理解。　　

  “兴亡”和“安危”则是引导学生学会归纳整理汉语文字规律。　　

“召”的教学则是引导学生学会利用熟字记住生字的方法，并且利用语境揣摩词义的技巧。　　

另外还有多音字的区别，如“落下”、“解狐“；形近字的区别，如“悼公”的“悼”和“拿掉”的“掉”。近义词的辨析，如“慎重”和“郑重”。　　

另外在教学字词的过程当中，我也相机对课文进行了疏通，一些难读的句子、重点的句子也进行了反复朗读，课前读、自由读、分节读，让学生在不知不觉中把课文读通、读顺，读懂。　　

总之，我努力把课堂上得更扎实。正如特级教师孙建锋所说的，“心中“装着向度”，眼睛“盯着长度”，手里“握着广度”，鼻子“嗅着深度”。这样的一节课，境界才会更深远，精神才会更安康。”这是我努力追求的目标。