今天上午上四（2）班的最后一个单元的cartoon time，本来已经准备了课件，可是却发多媒体设备无法使用，那怎么样进行卡通故事的教学呢？虽然也能施教，但是没有画面感，学生们对于课文的理解可能会弱一些。　　

突然，我想到了今天既然着一节的内容有讲了Sam 和Bobby去博物馆参观机器人，那何不就引入一个机器人呢？于是，我在黑板上画了一个机器人，而且不是一下子画完，先画了一个头部，然后让学生猜测，是什么，学生们很快就猜到是机器人，根据本单元是让学生学习如何描述动物或者人的特征。因此我让学生对于我画的机器人进行了描述：His mouse is … . His eyes are ….学生们对于机器人很感兴趣，句子也就顺其自然说出来了，也是对学生句型掌握的考察。随后针对这个机器人，我又想到让学生发挥想象力，让他们猜测这个机器人会做什么？我先抛砖引玉：He can eat.学生们都举起了手，答案也很精彩。比如说：He can skate. He can run. He can sing. He can jump… （这些句型也是unit6单元的重点单词与词组）　　

有些同学的回答甚至是我没有想到的，学生的想象力得到了充分发挥。此时，我再导入到文本教学中，这个机器人在一个博物馆中展出，而Bobby和Sam 今天去了博物馆，他们也看到了这个机器人，他们是怎样描述机器人的，看看你们刚才描述的和他们描述的一样吗？随后，学生就带着疑问和探究对课文进行解读，很快一只只小手都举起来了。　　

当然,课后，我又进行了反思，因为是临时创编，所以对于板书的设计没有考虑全面。