古诗词主题学习　　

无锡市育红小学的周晓霞老师教授的《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这两首古诗让人眼前一亮，周晓霞老师的授课风格新颖，语言幽默风趣，授课方式灵活轻松，让我对古诗词教学有了新的认知。　　

学习古诗词大概分为这么几步：了解作者，通晓大意，感悟诗情。我们都知道读诗最重要的是感悟诗情，可是该怎么感悟诗情呢？大多是了解诗人，了解创作背景、时代背景；抓住诗眼、词眼、关键词等，细品感悟；配上诗图，充分联想，想象诗的意境……周晓霞老师运用了一种相关古诗主题联想的方法去学习。通过联想相关主题古诗，激发学生的求知欲，激发学习古诗的兴趣，培养学生自主学习、自主探究能力，培养实践能力和创新精神。　　

古诗词中的许多意象大多有着相同或相似的寓意，通过研究一首诗中一个意象的寓意，从而通晓拥有相同意象的诗的情感基调。例如松、梅、竹、菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，这四种形象表现高洁的情操；皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念；杜鹃在古诗中大多是凄凉、哀伤的象征……《凉州词》中便有“杨柳”这一意象，杨柳有两个意思：其一，古人折杨柳送别，象征离愁、思念，借杨柳抒发惜别之情；其二，代表曲名《折杨柳》。诗中有杨柳这一意象，内心的哀怨、孤独油然而生。　　

古人往往借物抒情、托物言志，他们眼中的一切皆有情意，有相似的情感，更有细微的区别。《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中皆有一个“孤”字，虽同有孤独、孤寂之感，但《凉州词》中的“孤城”意为王之涣身在其中，地域遥远；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中李白的“孤帆”则是眼中只有友人那一条船。带有“孤”字的诗句还有很多，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“大漠孤烟直，长河落日圆”……不同的诗文中代表了不同的孤独，这些都值得学生去探索研究。